初中數學高效課堂教學研究

馮淑霞

摘要：數學課程是初中教學中的重要課程，提高數學課程的教學質量是初中教學的重點內容。筆者結合個人多年的教學經驗和體會，對提高課堂教學的效率和改善課堂教學的質量，總結了一些建議。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學研究

提高課堂教學質量是初中教學改革的主要目標，也是減少教學資源浪費的根本途徑。在教學實踐中，我們花費了大量的時間和精力去研究教學質量提升的辦法，并取得了一定的成效。為了提高教學質量，我認為應該建立良好的師生關系，嚴格遵守課堂紀律和利用好課堂上的每分每秒。

一、建立良好的重師生關系和輕松的教學氛圍

在數學課堂上，大多數教師都是以自我為中心，設法捍衛教師的“權威”。例如，學生在課堂上睡覺或者玩耍被教師發現后當眾進行嚴厲批評，并讓學生站在教室外面。這樣傷害了學生的自尊心，使他們對教師產生懼怕的心理，甚至厭倦上課，而且也會影響其他學生上課的情緒和注意力，從整體上影響了教學質量。因此，要提高數學的教學質量，首先要在師生之間建立和諧、平等的關系，特別是初中生正處于心理發展還不成熟的叛逆期，教師的一言一行對學生產生了很大的影響。在課堂上，教師要盡可能地發現學生的長處，以鼓勵學生為主，不能對學生輕易地做出批評，要多給學生贊許的目光。教師應該友善親切，態度和藹可親，尊重學生的選擇，引導學生進行學習，將對學生的友情和愛融入到教學中去，讓學生感覺到師生之間的友愛，這樣，學生自然會去認真地聽取教師的講課，使教學取得成效。

二、嚴格遵守課堂紀律，讓學生每節課都有收獲

教師在課堂教學中首先要嚴明課堂紀律。嚴格的課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，有利于教與學。要樹立良好的教風，養成良好的課堂教學風氣，教師必須采取一些方法：（1）要以正確的教學態度和觀念影響學生，對學生進行教育，并講授一些成功學生的案例，用積極引導的教學方式感染學生，同時要對一些行為過激的學生要用包容心和寬容心去對待。（2）用豐富的學科知識和成熟的教學技巧吸引學生。例如，在第一節的課堂教學中，教師首先進行自我介紹，簡單講授一些能夠和學生拉近距離的個人信息，如年齡、經歷和生活等等，使學生感覺到教師的經歷好像發生在自己的身上，這樣就拉近了師生之間的距離，增加了師生之間的情感。（3）要理解學生。在45分鐘的課堂上，讓每個學生能夠集中傾聽教師的授課是不現實的，一部分學生會出現睡覺、玩耍和注意力不集中的現象。教師應該友善地提醒一下，在課堂上提問一些簡單的問題，鼓勵學生學習。對于一些注意力不集中的學生，教師應該及時提醒；對愛講話的學生，應該提出警告。靈活的教學方式可以解決課堂上出現的一些問題。在課堂上，教師盡可能地將一些抽象的數學知識講解得更加生動和新穎。在教學中多一些與學生互動的時間，通過提問引導學生進行討論。只有在有序的課堂秩序下進行教學，才能取得優質的教學效果。

三、重授課時間，珍惜課堂的每一分鐘

教師在教學課堂上要積極調動學生的注意力，將課堂的45分鐘分為三個階段來理解課堂注意力，從而提高課堂教學的質量。第一階段為前10分鐘。教師在這時間段要使用各種教學手段引導學生學習知識點，激發學生積極思考，使教學達到趣、疑、奇。第二階段的教學時間為20分鐘。在第一階段的教學基礎上，提高學生學習的情緒，集中學生的注意力講授新的課程內容。利用學生非智力因素的動力，推動學生智力因素的操作，通過師生互動交流，產生教與學的效果，完成教學任務。第三階段是后15分鐘。在第二階段的教學基礎上，通過實例加強訓練，對教學知識點的一種應用和學習效果的檢測。此階段主要通過增加趣味性的活動，加深對知識點的理解和鞏固，這一階段主要開展小組討論式的教學方式，讓學生從聽懂到會應用，將學習到的知識點進行延伸應用。例如，在講解“多邊形的內角和”時，教師可從多邊形的一個頂點對角線和從多邊形的內部任一點引線劃分三角形，就是如下圖兩種方法：

教師在講解完之后可以提問學生是否有其他的劃分方式，學生可以展開小組討論，然后再次進行提問，學生可以做出與眾不同的畫法，如從多邊形的一條邊上或者多邊形外的任一點向不相鄰的頂點連線，也可以劃分出不同的三角形，如下

第三時間階段的教學活動，使學生的自學能力有所提升，提升了學生的創新能力，使學生學會了學習，掌握學習方法，大大地提高了課堂教學效率。

四、因材施教，注重學生參與學習的機會

在教學中，教師要根據不同層次學生的學習能力，注意教學的進度和層次，有針對性地進行教學。例如，在小組討論中，可以提拔一些學習成績比較好，學習能力較好的學生做小組長，要求這些學生在課前搜集一些與學習相關的資料習題。對于基礎知識比較薄弱的學生，由于其考慮問題和理解問題的能力有限，在教學中教師要不厭其煩地進行講解，直到他們掌握知識點，有解答試題的能力。對于一些學習較差的學生，教師不要用鄙視眼光和放任自由的態度對待他們，在教學中根據教學內容的難度設置一些比較容易的問題讓其進行思考，盡可能地讓這些學生理解教學的基本知識點。教師要鼓勵每個學生積極地投身于學習當中，對于基礎不同的學生給予不同的學習要求，使每個學生的潛能都能夠發揮出來，利用不同的教學手段提升不同學生的學習水平。

數學的課堂教學是非常重要的，如果課堂教學抓不好，課后多花一倍的時間，也不一定能有好的效果，所以只有在課堂教學中提升了學生的學習數學的興趣，才可能使學生在數學態度、數學探究、數學知識方面獲得發展，不斷提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張永青.淺談初中數學高效課堂教學方式[J].學周刊，2013（9）.

[2]周茂新.初中數學課堂教學方法新思路探析[J].科技和產業，2009（2）.

[3]唐永峰.高效：初中數學課堂教學高效之我見[J].教育教學論壇，2012（8）.

[4]馮國玉.構建初中數學高效課堂[J].現代中小學教育，2012（3）.

（責編 張景賢）