如何促進學生健康成長

郭長春

摘要：教育是一個系統工程，目的是要讓受教育者整體全面發展。在教育改革不斷深入的今天，學生的身心健康越來越受到教育界的關注，如何促進學生健康成長，已成為教育者關注的焦點。結合自身的教學實踐，筆者認為，從認識教師職業的特殊性，完善自己，提高專業水平，樹立融洽的師生關系，及時反思，提升教學能力等幾個方面能有效地促進學生健康成長。

關鍵詞：教師 學生 健康 成長

教育的根本目標是教會學生做人，教育必須立足于培養健康人格的現代人。洛克指出：“健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。”可見，引導學生健康成長顯得尤為重要，可以從以下幾個方面促進學生健康成長。

一、認識教師職業的特殊性

“教師是人類靈魂的工程師”，這是對教師職業特殊性的高度概括，也是對教師職業道德的神圣要求。在人們心目中教師是知識的代表，是人格的象征。教師工作的對象是一個個鮮活的生命體，教師的任務是不僅給學生以知識、技能，更重要的是要塑造靈魂，通過對一個個鮮活的個體進行全面系統地教育，把他們培養成為對社會有益的人。因此，教師的工作關系到國家的未來。教師不僅要言傳，還要身教。教師的行為舉止及喜怒哀樂都會對學生產生深遠的影響，有關教師的一切也會對學生產生教育影響。只有認識了教師職業的特殊性，我們才能正確地認識自己、更好地接納自己。人無完人，每個人都有不足。作為教師，我們做不到“盡善盡美”，但我們一定要做到“精益求精”。如果一個教師常常以積極的態度、飽滿的熱情投身到教育教學工作中，學生就會被教師的這種積極情致所感染，時時保持健康向上的心態。我們要樹立正確的教學意識，讓每一個學生生活在愛的陽光下。要用一種崇高的人格風范來影響學生，使自己的職業語言、職業行為富有教育性、啟發性、鼓勵性，從而促進學生地健康成長。

二、不斷地完善自己，提高專業水平

教師的教育思想、教育理念的創新，依賴于正確的教育觀念和先進的教育理念。因此，教師要多學習先進的理念，充實自己的頭腦，帶著新的理念立足課堂、立足學生、立足教材；在教學實踐中發現問題、分析問題、解決問題，以此不斷提升教學技巧，不斷達到新的教學境界；把新課程中的不少新知識、新方法運用到教學實踐中去，用新的教學策略使學生的學習過程真正成為一個生動自主的過程，抓住課堂生成資源，引導學生交流討論，使學生的思維在交流中發生碰撞，相互啟迪，擦出智慧的火花。讓教師的專業知識能力在一定程度上滿足學生多元化的需求。教師決不能滿足于自己現有的知識經驗，應積極、主動地接受繼續教育，提高教育教學能力。例如，一個善于學習的教師心中裝的是學生，在教學中能調控自如，對課堂生成資源的運用恰到好處，處處彰顯教學技能的高超。反之，如果不善于學習，這樣的教師眼里只有教學參考書，教學時走不出教學預設，禁錮了學生個性的發展，課堂效率自然就低了。所以，教師的素質關系到課堂的質量，關系到學生的健康成長。而提升素質的途徑就是學習，以此具備精湛的專業技能。唯有如此，才能以飽滿的工作情感、充沛的精力投入到教育教學工作中。

三、成為學生的榜樣，建立融洽的師生關系

教師在教學中要調適自己的情緒，把愛心、耐心貫穿在教育過程的始終。教育的核心是人格至上，即：教育應關心學生整個人、整個人的品格，建立新型的師生關系——相互信任的關系，教學過程應該是師生之間的對話?！坝H其師，信其道?！苯處熤挥谐蔀閷W生的榜樣，用自己的人格魅力去影響學生，才能走進學生的心理世界，更多地了解學生所需，了解學生的心理活動才能有效地組織教學。教師應處處以身作則，為人師表，關心學生，尊重學生，用博大的胸懷和愛心真誠地去關愛每一個學生。教師樹立奉獻意識，做到：捧著一顆心來，不帶半棵草去。

四、及時反思，不斷提升教學能力

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！狈此际且豁椖芰Γㄟ^反思，可以清晰地看到教師自身在課堂中存在的不足。課后，根據學生在課堂的反映，來反思自己的教學。如哪些地方學生可以自主學習；哪些問題設置的有思維價值，能激發學生討論的積極性；哪些問題設置的不夠恰當，不能激發學生討論的熱情與積極性，哪些教學策略也有利于突出教學重點，突破教學難點。總之，教師應將反思有效地運用到自己的教學中，不斷提升自己能力。

可見，一個教師如果通過認識教師職業的特殊性，不斷完善自己，提高專業能力，成為學生的榜樣，建立融洽的師生關系，及時反思，不斷提升教學能力，就能夠更好地認識自己接納自己，使自己有更多的時間和精力從事教研、教學，以充沛的精力和飽滿的情感促進學生地健康成長。

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（責編 張景賢）