淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合研究

鄧洪樓

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越重要。語文學(xué)習(xí)是我國母語的學(xué)習(xí)，它代表著一個國家的獨(dú)特文化，在小學(xué)階段學(xué)好語文有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合是小學(xué)語文教師需要探索和思考的一個熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。本文主要從實(shí)際出發(fā)，探討了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，希望能對改革傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式能起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用

隨著現(xiàn)在計算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化社會。現(xiàn)如今，信息技術(shù)在教育中已經(jīng)受到了普遍關(guān)注，尤其是以計算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，同時也給我國的教育改革帶來了強(qiáng)大的推動力。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、綜合性和繼承性，并且具有相對比較獨(dú)立的教學(xué)類型。它是我國教育的必然選擇，也是我國教育改革的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方式的重要途徑。信息技術(shù)與小學(xué)語文進(jìn)行課程整合主要是通過將信息技術(shù)有效地融合于語文教學(xué)的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一般來說，學(xué)生在接受知識的過程中遵循一般的規(guī)律，都是從感性到理性發(fā)展的，也就是說小學(xué)生在積累前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和理解。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，就可以利用信息技術(shù)來加深印象，激發(fā)興趣。尤其是在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以將文字、圖形、動畫和聲音等信息集于一體，這樣比較符合小學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們的好奇心，使他們獲得比較形象直觀的感性認(rèn)識，進(jìn)而提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，更愿意去進(jìn)行閱讀。

比如，小學(xué)語文課本中《琥珀》這一課，當(dāng)教師談到“松子球”“化石”“琥珀”，以及地殼的運(yùn)動，很顯然，這些都是在學(xué)生平時生活中不太常見的事物，相對來說知識基礎(chǔ)差距比較遠(yuǎn)的，單憑教材上的講解，學(xué)生很難對其有印象。針對這種情況，教師可以在給學(xué)生上課前先讓學(xué)生自己上網(wǎng)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，這樣借助于信息技術(shù)，既可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有初步了解，還能提高他們搜集信息的能力，通過自己查閱信息將難懂的知識加以了解。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對于該課學(xué)習(xí)的熱情，了解課文的內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生搜索信息和提取信息的能力，讓學(xué)生能掌握一定的科學(xué)知識，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，他們都是好奇心比較強(qiáng)的。如果在學(xué)習(xí)語文的過程中，能有使他們感興趣的事物，就會產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合后，能夠產(chǎn)生圖文并茂的效果，這種有聲有色的畫面和場景能將學(xué)生帶入到他們熟知的生活場景中去，給人以身臨其境的感覺，同時更能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，給課堂教學(xué)增添活力，提高效率。

比如，在講《春天來了》一文時，首先我們可以先將春天里的詞語都聚集在一起讓學(xué)生朗誦和識記，然后再加上圖片和文字加深學(xué)生的印象，這樣學(xué)生根據(jù)情景，就能很快了解春天里的特征，喜歡上春天萬物的美好。在講課以前，可以先放一段春天的視頻，加上學(xué)生都比較喜歡的那首歌曲《小燕子》，這樣就可以吸引學(xué)生的眼球，使其提起精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和生活活躍的教學(xué)內(nèi)容，還能通過營造教學(xué)氛圍，豐富課堂演示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使他們在快樂的環(huán)境下，積極主動地去思考問題，這樣獲取的知識才能更牢固。

三、利用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得知識的渠道更加寬闊，有效提高了教學(xué)的水平和質(zhì)量。由于多媒體課件都是以教學(xué)課題為主要線索的，一般來說都能起到強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的作用。如果設(shè)計不同的課件就要對內(nèi)容進(jìn)行不同的處理，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)內(nèi)容更完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以把抽象化的變成直觀化的，把靜態(tài)的變成動態(tài)的，只有這樣才能給課堂教學(xué)增添光彩，同時也充分體現(xiàn)了教學(xué)媒體在語文教學(xué)中的重要性。

比如，小學(xué)課本中學(xué)習(xí)《詠鵝》時，這首詩的內(nèi)容有很多信息，不僅包括鵝的叫聲，還有鵝的動作。如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給小學(xué)生講解，這些信息可能將會很難表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻能很好地表現(xiàn)這些信息，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，最重要的是降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生理解起來比較容易，同時也強(qiáng)化了記憶，加深了印象。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)課程有效整合，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，使學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇自己的有效的學(xué)習(xí)方式和方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所接受的信息是文本和圖形、圖像以及聲音和視頻等，這樣有利于學(xué)生對知識的主動建構(gòu)和深化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 田彩霞）