淺談信息技術與小學語文教學的整合研究

鄧洪樓

摘要：隨著現代信息技術的迅猛發展以及教育教學改革的不斷深入，信息技術在教育教學領域的運用越來越重要。語文學習是我國母語的學習，它代表著一個國家的獨特文化，在小學階段學好語文有助于培養小學生的愛國情感，為今后的發展奠定基礎。信息技術與小學語文教學的有效整合是小學語文教師需要探索和思考的一個熱點和難點問題。本文主要從實際出發，探討了信息技術與小學語文教學的整合，希望能對改革傳統基礎教育模式能起到一定的促進作用。

關鍵詞：情景教學 小學英語 應用

隨著現在計算機走進千家萬戶，我國已經進入信息化社會。現如今，信息技術在教育中已經受到了普遍關注，尤其是以計算機、多媒體以及網絡技術為核心的信息技術在教育領域中的應用成為教育現代化的重要標志，同時也給我國的教育改革帶來了強大的推動力。

信息技術與小學語文教學整合是我國基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、綜合性和繼承性，并且具有相對比較獨立的教學類型。它是我國教育的必然選擇，也是我國教育改革的傳統教育模式和教學方式的重要途徑。信息技術與小學語文進行課程整合主要是通過將信息技術有效地融合于語文教學的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。

一、利用信息技術，激發學生的閱讀興趣

一般來說，學生在接受知識的過程中遵循一般的規律，都是從感性到理性發展的，也就是說小學生在積累前人經驗的基礎上進行知識的學習和理解。在小學語文教學過程中，就可以利用信息技術來加深印象，激發興趣。尤其是在教學中使用多媒體技術，可以將文字、圖形、動畫和聲音等信息集于一體，這樣比較符合小學生的年齡特征，激發他們的好奇心，使他們獲得比較形象直觀的感性認識，進而提高他們對語文學習的興趣，更愿意去進行閱讀。

比如，小學語文課本中《琥珀》這一課，當教師談到“松子球”“化石”“琥珀”，以及地殼的運動，很顯然，這些都是在學生平時生活中不太常見的事物，相對來說知識基礎差距比較遠的，單憑教材上的講解，學生很難對其有印象。針對這種情況，教師可以在給學生上課前先讓學生自己上網進行查閱相關資料，這樣借助于信息技術，既可以讓學生對所學的知識有初步了解，還能提高他們搜集信息的能力，通過自己查閱信息將難懂的知識加以了解。這樣既能增強學生對于該課學習的熱情，了解課文的內容，同時也提高了學生搜索信息和提取信息的能力，讓學生能掌握一定的科學知識，大大調動了學生學習的興趣和積極性。

二、通過創設情景，激發學生興趣和熱情

根據小學生的年齡特征，他們都是好奇心比較強的。如果在學習語文的過程中，能有使他們感興趣的事物，就會產生內驅力。信息技術與小學語文課程進行整合后，能夠產生圖文并茂的效果，這種有聲有色的畫面和場景能將學生帶入到他們熟知的生活場景中去，給人以身臨其境的感覺，同時更能培養學生善于觀察生活的能力，促進他們的全面發展，給課堂教學增添活力，提高效率。

比如，在講《春天來了》一文時，首先我們可以先將春天里的詞語都聚集在一起讓學生朗誦和識記，然后再加上圖片和文字加深學生的印象，這樣學生根據情景，就能很快了解春天里的特征，喜歡上春天萬物的美好。在講課以前，可以先放一段春天的視頻，加上學生都比較喜歡的那首歌曲《小燕子》，這樣就可以吸引學生的眼球，使其提起精神，認真學習。信息技術與小學語文課程整合，不僅可以創設良好的教學情境和生活活躍的教學內容，還能通過營造教學氛圍，豐富課堂演示，從而激發學生學習的欲望和熱情，使他們在快樂的環境下，積極主動地去思考問題，這樣獲取的知識才能更牢固。

三、利用信息技術，突出教學重點和難點

信息技術與小學語文課程的有效整合從根本上改變了傳統的教學模式，使學生獲得知識的渠道更加寬闊，有效提高了教學的水平和質量。由于多媒體課件都是以教學課題為主要線索的，一般來說都能起到強化教學重點和突破難點的作用。如果設計不同的課件就要對內容進行不同的處理，為了激發學生的學習興趣，把教學內容更完整地展現在學生面前，可以把抽象化的變成直觀化的，把靜態的變成動態的，只有這樣才能給課堂教學增添光彩，同時也充分體現了教學媒體在語文教學中的重要性。

比如，小學課本中學習《詠鵝》時，這首詩的內容有很多信息，不僅包括鵝的叫聲，還有鵝的動作。如果利用傳統的教學方法給小學生講解，這些信息可能將會很難表達清楚，而多媒體教學卻能很好地表現這些信息，不僅能夠調動學生的積極性，最重要的是降低了學習難度，使學生理解起來比較容易，同時也強化了記憶，加深了印象。

綜上所述，信息技術與小學語文教學課程有效整合，能夠改變學生學習的被動地位，使學生能夠按照自身的學習基礎和學習興趣選擇自己的有效的學習方式和方法。在學習過程中，學生所接受的信息是文本和圖形、圖像以及聲音和視頻等，這樣有利于學生對知識的主動建構和深化，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）