電子書(shū)包試用中的問(wèn)題

杜恩龍　劉曦月

[摘要]電子書(shū)包是教育信息網(wǎng)絡(luò)化的重要產(chǎn)品，近幾年全國(guó)很多地方開(kāi)展了電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)中暴露出很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展方面主要有：助推學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，不利于深度思維習(xí)慣的形成，影響漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生們視力發(fā)展；硬件方面：遇到大面積停電教學(xué)被迫停止，顯示屏對(duì)視力的傷害，電子書(shū)包硬件損毀責(zé)任與賠償問(wèn)題等；軟件方面：電子教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容貧乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，電子教材還不完善等。

[關(guān)鍵詞]電子書(shū)包；電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)；教育信息化

[作者單位]杜恩龍，劉曦月，河北大學(xué)出版研究所。

電子書(shū)包是一種電子教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值是其首要任務(wù)。電子書(shū)包的發(fā)展建立在電子書(shū)的基礎(chǔ)上，利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供其他功能。鑒于電子書(shū)包的種種優(yōu)勢(shì)，電子書(shū)包的廣泛使用已經(jīng)是大勢(shì)所趨。我國(guó)許多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始嘗試和實(shí)驗(yàn)電子書(shū)包，如北京市積極推進(jìn)“綠色電子書(shū)包計(jì)劃”；香港特別行政區(qū)也開(kāi)始推行電子書(shū)包，2009年全港已有40所小學(xué)開(kāi)始使用電子書(shū)包；臺(tái)灣地區(qū)也在2000年開(kāi)始在十幾所小學(xué)開(kāi)始電子書(shū)包的實(shí)驗(yàn)；上海市在《上海中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出，推動(dòng)“電子書(shū)包”和“云計(jì)算”輔助教學(xué)的發(fā)展，2012年9月以后在全上海市開(kāi)展電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)。安徽、河南、重慶、寧波、陜西、海南、南京、常熟等省市也都相繼開(kāi)展了電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)。

在這些試驗(yàn)中積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)，但是也發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。其中有些問(wèn)題是短時(shí)間難以解決的。2013年以來(lái)，電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)逐漸冷了下來(lái)，不再成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，這是好事，應(yīng)該說(shuō)，電子書(shū)包遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到全面推廣的階段。

一、影響學(xué)生的身心發(fā)展

1.助推網(wǎng)絡(luò)依賴性

學(xué)生所使用的移動(dòng)終端具有處理文字的便捷性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大量的操作會(huì)變成復(fù)制和粘貼，大量的數(shù)字運(yùn)算會(huì)被計(jì)算機(jī)代替，以至于出現(xiàn)離開(kāi)了電子書(shū)包就不知道如何學(xué)習(xí)的情況，提筆忘字的情況也會(huì)增多。更嚴(yán)重的是，孩子若習(xí)慣通過(guò)電子書(shū)包了解世界，就無(wú)法接觸真實(shí)世界的樣子。韓國(guó)已經(jīng)開(kāi)始警覺(jué)這種現(xiàn)象。負(fù)責(zé)在首爾一所小學(xué)試點(diǎn)數(shù)字項(xiàng)目的Kwon Cha-m說(shuō)，“因?yàn)檫@些數(shù)字設(shè)備，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)的世界，他們只能通過(guò)電腦屏幕了解整個(gè)世界”。首爾主要報(bào)紙之一《中央日?qǐng)?bào)》在一篇社論中警告說(shuō)，國(guó)家陷入了對(duì)數(shù)字化教育的‘過(guò)分信任中，并錯(cuò)誤地設(shè)想無(wú)線教育意味著更高的質(zhì)量。

電子書(shū)包在中國(guó)幼兒園及中小學(xué)試用調(diào)查顯示，電子書(shū)包的使用導(dǎo)致學(xué)生降低了書(shū)寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力以及社交能力?！稄V州日?qǐng)?bào)》一篇關(guān)于“廣州千名學(xué)生免費(fèi)使用電子書(shū)包”的報(bào)道中采訪了一位家長(zhǎng)，這位孩子的家長(zhǎng)就表示自己的擔(dān)憂，“平時(shí)家里的iPad都不讓孩子用，放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)以后就鼓勵(lì)孩子出去和其他朋友玩。如果學(xué)校推行電子書(shū)包，那家長(zhǎng)提倡多參加戶外活動(dòng)的堅(jiān)持就白費(fèi)了?！?/p>

2.不利于學(xué)生深度思考問(wèn)題

學(xué)校教育有兩個(gè)目的：一是給學(xué)生傳授知識(shí)，二是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。電子書(shū)包接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)后，網(wǎng)絡(luò)上幾乎任何問(wèn)題都有現(xiàn)成答案，學(xué)生遇有問(wèn)題往往不進(jìn)行深入思考，而是直接上網(wǎng)搜索獲取答案，這樣雖然使他們獲取知識(shí)的速度加快了，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力不利，尤其是不利于深度思維的形成。在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)、電子書(shū)包的情況下，教師要求學(xué)生回答某問(wèn)題，如果不會(huì)，他們會(huì)絞盡腦汁、苦思冥想，無(wú)論能否回答上來(lái)，都是對(duì)深度思維的訓(xùn)練。電子書(shū)包上網(wǎng)十分便捷，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，首先是上網(wǎng)搜，而不是獨(dú)立思考，思維上成了懶漢。同樣，作業(yè)當(dāng)中需要名句和公式時(shí)，想不起來(lái)就直接上網(wǎng)搜，學(xué)生的記憶力也會(huì)下降。若在青少年時(shí)期思維長(zhǎng)期得不到訓(xùn)練，根據(jù)用進(jìn)廢退的進(jìn)化原理，必然使學(xué)生的思維能力退化。

現(xiàn)在通過(guò)電子書(shū)包將過(guò)去一些抽象的東西都形象化了，這樣做不一定是好事。有很多東西不易于形象化，如文學(xué)語(yǔ)言、詩(shī)歌等。李白的“床前明月光”在一千個(gè)人的心中會(huì)有一千個(gè)不同的場(chǎng)景，如果我們將之做成視頻，就可能限制了學(xué)生的想象空間。部分需要孩子們?nèi)ハ胂蟮膬?nèi)容，如果都具體形象化，將使孩子們的想象力無(wú)法發(fā)揮，抽象思維得不到訓(xùn)練，很可能導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力下降。而抽象思維能力直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，其連鎖反應(yīng)不容忽視。

3.影響學(xué)生的視力

現(xiàn)在的電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)一般是1個(gè)小時(shí)，選擇英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，沒(méi)有全天候、全部課程使用。雖然是這樣，但家長(zhǎng)的擔(dān)憂卻紛至沓來(lái)，學(xué)生的年齡越小，家長(zhǎng)對(duì)電子書(shū)包的反對(duì)就越強(qiáng)烈。

現(xiàn)在的電子書(shū)包使用都是液晶顯示器，這種顯示器是背光顯示，優(yōu)勢(shì)是在黑暗光線下不影響閱讀。但是，這種顯示器長(zhǎng)期觀看還是對(duì)眼睛有害，眼睛發(fā)澀、發(fā)干等不良反應(yīng)很常見(jiàn)，對(duì)處于中小學(xué)階段孩子們的眼睛傷害更大。這些缺點(diǎn)顯然不適合在學(xué)校推廣，因?yàn)橹行W(xué)孩子們的視力正在發(fā)育期，現(xiàn)在學(xué)生的視力問(wèn)題很嚴(yán)重，中學(xué)階段不少班級(jí)的近視率達(dá)到70%以上。當(dāng)然造成孩子近視的原因是多方面的，但是電子書(shū)包的推廣無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步加劇孩子視力的下降。

4.分散學(xué)生的注意力

為了增強(qiáng)教學(xué)手段的豐富性，電子書(shū)包常會(huì)用到音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)材料等。這樣雖然豐富了課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是視頻和動(dòng)畫(huà)材料中出現(xiàn)的東西不完全是教學(xué)的重點(diǎn)，這些資料信息含量較為豐富，對(duì)學(xué)生的刺激是多方面的，學(xué)生很可能被屏幕上其他生動(dòng)形象的東西吸引，導(dǎo)致偏離教學(xué)主題。另外，電子書(shū)包接入外界網(wǎng)絡(luò)后就難免會(huì)被無(wú)孔不入、狂轟濫炸的廣告侵襲。彈出的廣告也會(huì)分散學(xué)生的注意力。為了避免這種情況，老師就需要時(shí)刻控制學(xué)生在使用電子書(shū)包時(shí)接入外網(wǎng)的時(shí)間。

二、電子書(shū)包硬件還不完美

1.停電、網(wǎng)絡(luò)擁堵等意外故障無(wú)法避免

電子書(shū)包對(duì)電力的依賴性很高，沒(méi)電將寸步難行。即使電子書(shū)包本身有兩三個(gè)小時(shí)的待機(jī)時(shí)間，但網(wǎng)絡(luò)無(wú)法接通，同樣無(wú)法進(jìn)行教學(xué)；重大網(wǎng)絡(luò)擁堵，也將會(huì)使教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。如何避免這些問(wèn)題，就不僅僅是電子書(shū)包的問(wèn)題，也不僅是教育問(wèn)題了，需要全社會(huì)的通力配合，才能得以解決。

另外，接入網(wǎng)絡(luò)的電子書(shū)包很可能會(huì)由于網(wǎng)站訪問(wèn)用戶過(guò)多而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況，主要原因在于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶寬還一時(shí)難以滿足電子書(shū)包的要求。上海虹口區(qū)試點(diǎn)學(xué)校有時(shí)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題，在臺(tái)灣的一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠的問(wèn)題。低功耗、多功能、低成本是電子書(shū)包的硬件要求，隨著3G、4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，相信這一問(wèn)題不會(huì)成為太大的障礙。

2.用電問(wèn)題

在電子書(shū)包試用學(xué)校的選擇上，通常都是在每個(gè)年級(jí)選擇一兩個(gè)班，而且每個(gè)班的使用時(shí)間也是1個(gè)小時(shí)。廣東番禺實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生每天使用2個(gè)小時(shí)電子書(shū)包。因?yàn)樵囉卯?dāng)中人數(shù)少、時(shí)間短，所以很多問(wèn)題沒(méi)有暴露出來(lái)。電子書(shū)包一旦大范圍推廣使用后，耗電量就是一個(gè)不得不考慮的問(wèn)題。

現(xiàn)在大多數(shù)電子書(shū)包是液晶顯示，耗電量較大，一個(gè)學(xué)校幾百人、幾千人同時(shí)使用電子書(shū)包，耗電量將是驚人的，現(xiàn)有學(xué)校的課桌很少配備電源，如果全部改造將花費(fèi)驚人；另外，布線肯定要采用暗線，明線安全系數(shù)太差，在幾十人的教室中如發(fā)生觸電事故，很可能造成連鎖觸電，后果難以想象。布暗線也涉及對(duì)教室的電源改造，還涉及學(xué)校向電力部門申請(qǐng)負(fù)荷增加問(wèn)題。這些問(wèn)題都要求政府部門通盤(pán)考慮。還有，學(xué)生如果忘記及時(shí)充電，他們?cè)谏险n時(shí)就有可能無(wú)法打開(kāi)電子書(shū)包，這也是需要考慮的問(wèn)題。

3.移動(dòng)終端的損毀問(wèn)題

電子書(shū)包在學(xué)生手中的移動(dòng)終端屏幕都是由玻璃制造的，在教學(xué)過(guò)程或者學(xué)生攜帶過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生意外，屏幕破裂，電子書(shū)包摔壞的情況將會(huì)出現(xiàn)，在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)。作為教學(xué)用具要保證學(xué)生的正常使用，學(xué)校應(yīng)該專設(shè)人員和機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)電子書(shū)包的正常維護(hù)、維修。也可以和硬件廠商簽訂協(xié)議，在產(chǎn)品質(zhì)量保護(hù)期內(nèi)，由硬件廠商支付費(fèi)用。出保之后，由誰(shuí)來(lái)付費(fèi)需要研究，電子書(shū)包意外摔壞后，購(gòu)買新的電子書(shū)包由誰(shuí)來(lái)付費(fèi)也需要研究。如果原來(lái)的電子書(shū)包是政府購(gòu)買，那么，意外損毀確是學(xué)生的責(zé)任，應(yīng)該由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)購(gòu)買。如果原來(lái)的電子書(shū)包就是由家長(zhǎng)購(gòu)買，那么意外損毀家長(zhǎng)購(gòu)買也在情理之中。將來(lái)彩色柔性電子紙可以任意彎曲，其抗沖擊力將大大提高，可以逐步代替玻璃屏幕，電子書(shū)包將不再怕摔。這些意外故障、用電不足、不小心損毀的情況如果不能解決，課堂上的教學(xué)效率就不能保障。

4.顯屏問(wèn)題

現(xiàn)在電子書(shū)包使用的都是液晶屏，這種屏幕對(duì)彩色顯示很好，色彩飽和度高，較為悅目，刷新頻率高，能夠播放視頻。但是由于是背光顯示，長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。這也是現(xiàn)在電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)學(xué)校為什么大多每天只使用1～2小時(shí)，不搞全天候使用的緣故，同時(shí)也不敢全部課程都使用電子書(shū)包教學(xué)。

現(xiàn)在黑白電子紙技術(shù)已經(jīng)很成熟，但是不能顯示彩色內(nèi)容，刷新頻率低，不能播放視頻，所以電子書(shū)包沒(méi)有采用黑白電子紙顯示屏。彩色電子紙已經(jīng)發(fā)明出來(lái)，能夠播放彩色內(nèi)容和視頻，但是還不能量產(chǎn)。電子紙是類紙顯示，也就是反光顯示，對(duì)眼睛的傷害幾乎為零，可以消除大多數(shù)家長(zhǎng)的顧慮?，F(xiàn)在的很多電子紙已經(jīng)能夠彎曲，抗沖擊力很強(qiáng)，可以大大減少被刷壞的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是彩色柔性電子紙的量產(chǎn)，將會(huì)為電子書(shū)包的推廣鋪平道路。

三、電子書(shū)包軟件問(wèn)題還不完善

1.電子教材不完善

來(lái)自實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)查顯示，現(xiàn)行置入電子書(shū)包的電子教材還沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的很多優(yōu)勢(shì)，有的僅僅是紙質(zhì)教材的翻版，與紙質(zhì)教材的內(nèi)容、版式?jīng)]有多大差別，很少使用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段?，F(xiàn)在的電子教材還不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有些軟件還不能順暢展現(xiàn)教材內(nèi)容。如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)都是以熱鏈接方式出現(xiàn)的，在教學(xué)過(guò)程有時(shí)會(huì)出現(xiàn)死鏈接的問(wèn)題，使得教學(xué)不能順暢進(jìn)行。部分軟件還有不兼容的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，甚至根本打不開(kāi)，影響教學(xué)。這些問(wèn)題需要軟件設(shè)計(jì)者、教材出版社協(xié)調(diào)解決。

同時(shí)，我們也不能期盼電子教材一步到位，現(xiàn)在電子書(shū)包還不可能將多媒體技術(shù)充分加以運(yùn)用，要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越完美。電子教材開(kāi)發(fā)者需要適應(yīng)，教師、學(xué)生也需要適應(yīng)。我們對(duì)現(xiàn)有的電子教材也要抱有寬容的態(tài)度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)遠(yuǎn)未成熟

豐富優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是電子書(shū)包能夠穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)和保證，要想真正實(shí)現(xiàn)電子書(shū)包讓教育跨越地理限制的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。上海虹口區(qū)電子書(shū)包由中國(guó)電信提供硬件支撐，中國(guó)電信還建立了learning-store，學(xué)生和教師可以隨意訪問(wèn)，實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，有大量的試題、例題講解、課件、圖片、動(dòng)畫(huà)素材、英語(yǔ)聽(tīng)力和同步學(xué)習(xí)資料等。

上海實(shí)驗(yàn)區(qū)教師普遍反映備課壓力很大，尋找教學(xué)資料、制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力。造成這種情況的主要原因就是電子書(shū)包教學(xué)資源平臺(tái)上可供教師使用的資料有限，大家需要到公網(wǎng)上去找，課件需要自己制作，教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題較為突出。如果教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)很完善，教師可以通過(guò)平臺(tái)找到自己需要的大部分資料，教師就不會(huì)再抱怨。

同時(shí)，出版單位也應(yīng)該把這些問(wèn)題視為自己的一個(gè)轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)，從教材出版商向教學(xué)資源內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)型。教材出版社應(yīng)該為支持教材數(shù)字化運(yùn)行建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)，建立龐大的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以應(yīng)對(duì)教與學(xué)遇到的問(wèn)題。在自己的教學(xué)資源平臺(tái)上，所有教與學(xué)中涉及的資料都應(yīng)該可以查到。在教學(xué)資源平臺(tái)上提供諸如全國(guó)優(yōu)秀教師使用本版教材開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻錄像、教學(xué)方法、教學(xué)論壇、教師在線培訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)論壇等?，F(xiàn)在單一的內(nèi)容提供者在市場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有多大能量，內(nèi)容集成商才是市場(chǎng)的寵兒，提供完善的教與學(xué)服務(wù)才是教材出版社的發(fā)展正途。但是建設(shè)強(qiáng)大的教育學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺(tái)需要花費(fèi)大量的金錢和人力，人教社、高教社的投資都在千萬(wàn)元以上，普通的教材出版社可能一時(shí)難以承擔(dān)。臺(tái)灣大型教材出版社康軒文教集團(tuán)建立了“康軒教師網(wǎng)”（www.945enet.com.tw），為其教材出版提供強(qiáng)大的支撐，包含課程架構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度表、教案、學(xué)習(xí)單、課本圖片、教具掛圖、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、試卷評(píng)改等，凡是教學(xué)中用得到的都有，可以說(shuō)對(duì)教師的服務(wù)十分周到。我們大陸的教育出版社還沒(méi)有一家做得到如此。

教育事業(yè)是我們國(guó)家的立國(guó)之本，不允許出現(xiàn)任何失誤。所以在電子書(shū)包推廣使用前，要仔細(xì)甄別出所有問(wèn)題，通過(guò)電子信息提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、出版界和教育界的共同努力一起克服，在最大程度上發(fā)揮電子書(shū)包信息化的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更高的教學(xué)價(jià)值。

[1]王斌，朱守業(yè)，劉苗苗. 電子書(shū)包發(fā)展中相關(guān)問(wèn)題的探討[J]. 電化信息研究，2011（9）.

[2]向晉榜. 電子書(shū)包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問(wèn)題[J]. 中國(guó)教育信息化，2011（6）.

[3]錢鈺，楊玉紅. 上海中小學(xué)試用電子書(shū)包[N]. 長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)，2011-10-17.

[4]陳俐雯，錢金維. 電子紙的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展[J]. 現(xiàn)代顯示，2009（3）.