模具拆裝與測繪一體化課程教學(xué)探討

潘志強(qiáng)

摘 要：模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備。本文探討根據(jù)模具行業(yè)對人才能力的培養(yǎng)要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排，推行技工教育一體化教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 拆裝與測繪 一體化教學(xué)

隨著先進(jìn)模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，模具技術(shù)對模具行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高，而目前學(xué)校模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式還存在誤區(qū)：一是重理論，輕實踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長時間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時間。面對模具制造與加工行業(yè)對技能強(qiáng)又理論強(qiáng)的一體化人才需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，已勢在必行。為此，我們進(jìn)行模具教學(xué)的探索與實踐，對模具拆裝與測繪的一體化教學(xué)進(jìn)行如下探討。

一、模具拆裝與測繪一體化教學(xué)的主要內(nèi)容

模具拆裝與測繪作為模具專業(yè)一體化教學(xué)的模塊化課程，在教學(xué)中教師將對模具結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行講解，同時進(jìn)行模具拆裝及模具測繪。教師應(yīng)告別單一的理論課或者單一的實訓(xùn)課教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的效果，并對于模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理有更深的理解。模具拆裝與測繪中的模具測繪相當(dāng)于現(xiàn)在的逆向工程，通過模具拆裝與測繪過程，學(xué)生可以充分了解模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，還可以在數(shù)控銑加工中進(jìn)行模具模擬加工，為今后模具設(shè)計和制造打下良好的基礎(chǔ)。

作為技師學(xué)院高級技工班學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的車銑刨磨的加工能力，按照模具制造專業(yè)一體化實施的教學(xué)計劃要求，教師將在學(xué)生掌握了一定的機(jī)械加工能力和理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行模具專業(yè)知識的講授。模具拆裝與測繪是一體化教學(xué)中的一個模塊。在這個模塊中，教師將對于冷沖模具和注塑模具的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并通過模具拆裝與模具裝配使學(xué)生看到模具結(jié)構(gòu)的真實形象。教師還要帶學(xué)生到模具制造實訓(xùn)室觀察模具注塑和模具沖壓操作演示以及簡單模具型芯的仿制。學(xué)生在學(xué)習(xí)了安全知識并掌握了基本操作技能的前提下，由授課老師指導(dǎo)，可以進(jìn)行注塑模具和冷沖壓模具的裝卸，并可以進(jìn)行注塑成型和沖壓成型操作。通過這一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生的切身體會對以后模具設(shè)計和加工都有很大的幫助。但是由于模具拆裝和測繪一體化課程動手多，同時測繪需要學(xué)生花費(fèi)大量的體力和腦力勞動，因此為了提高教學(xué)效果，教師還需要合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排。

二、模具拆裝與測繪一體化教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排

一體化教學(xué)對于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排有很高的要求，如果教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排合理，教師的教學(xué)將很順暢，學(xué)生學(xué)得也有興趣，反之將很難達(dá)到預(yù)期效果。高級技工班學(xué)生對于講授過多的理論知識比較厭倦，但喜歡自己動手實踐操作，而且他們有很強(qiáng)的操作能力。因此模具拆裝與測繪一體化課程設(shè)計將以實踐教學(xué)為切入點(diǎn)，同時在教學(xué)過程中融合理論知識，使學(xué)生學(xué)得既輕松又有興趣。

學(xué)生在剛開始拆裝模具時興趣很濃，但是當(dāng)他們在拆過一次以后，就會失去新奇感。針對這種情況，筆者采取理論聯(lián)系實際的方法，從學(xué)生興趣出發(fā)，在講到落料模具時，帶領(lǐng)學(xué)生到模具制造實訓(xùn)室進(jìn)行4～6個課時的沖壓操作訓(xùn)練。這樣使學(xué)生感覺自己就像工廠一線的沖壓操作工。對模具的安裝和調(diào)試，要由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行，產(chǎn)品的質(zhì)量需要學(xué)生自己保證。有時模具在使用中容易出現(xiàn)磨損，需要讓學(xué)生對模具進(jìn)行修復(fù)，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量。為了更好地觀察模具的結(jié)構(gòu)原理，教師帶領(lǐng)學(xué)生到模具拆裝與測繪實訓(xùn)室進(jìn)行模具拆裝。教師先對模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并通過多媒體展示模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對各個結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，使學(xué)生對模具結(jié)構(gòu)有一個充分的了解。然后教師進(jìn)行拆裝演示，在拆裝過程中，講解拆卸的基本步驟和安全操作事項。這樣學(xué)生在觀察模具的拆裝中，經(jīng)過每一次拆裝過程都能學(xué)到不一樣的知識和技能。

學(xué)生在模具測繪時也會遇到拆裝教學(xué)中類似的問題，他們在剛開始測繪第一套模具時，會投入很大的精力完成任務(wù)，但是如果教師只是簡單地安排拆裝測繪任務(wù)，學(xué)生會感覺很枯燥。因此，在條件允許的情況下，教師可以在模具拆裝與測繪課程中增加學(xué)習(xí)模具制造的部分內(nèi)容。為了在合理的課時范圍內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我們安排學(xué)生以組為單位進(jìn)行模具制造，主要制造模具的凸、凹模零件，并使用原來拆裝的模具、模架進(jìn)行調(diào)試和試模。這樣使學(xué)生感覺到自己在完成一套模具的制作任務(wù)，而且努力做好模具，看到自己的工作成果，從而實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”目的。這種教學(xué)方法，經(jīng)過試驗，效果很好。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，他們在模具測繪中，不僅學(xué)會了模具測繪，而且也掌握了模具制造的技術(shù)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖圣潔.模具拆裝調(diào)試與維護(hù)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）endprint