多元文化教育視野背景下的音樂教育

常京霞

摘要：在經濟日益向全球化發展的形勢下，全球各個國家開始了文化大融合，出現了多元文化。音樂教育可以起到傳播文化的作用，因此，在文化日益走向多元化的趨勢下運用多元化的音樂教育形式是十分重要的。在我國大學音樂教育的課程中，進行多元化的音樂教育既適應了多元文化發展的需要，也體現了大學音樂教育的要求。本文先論述了在多元文化視野背景下音樂教育有哪些內容和形式，進而分析了這一背景下進行音樂教育的方法，力求推動高校的音樂教育能夠跟上多元文化的腳步，適應多元文化的要求。

關鍵詞：音樂教育 多元文化 高校

一、多元文化形成的原因

在經濟和信息全球化日益加深的情況下，各國原有的社會價值觀念與個體行為也出現了相應的變化。各國的社會體制、社會結構不同，語言不同，習慣、信仰、風俗也不同，使得各國都有自己本國的文化，呈現出鮮明的民族特征。與此同時，開放的世界環境又給各國的文化交流創造了條件，各國的文化相互融合、相互碰撞，呈現出多元化的趨勢。

二、多元文化教育視野背景下的音樂教育

目前全球各個國家的文化交流頻繁，多種文化同時存在而且互相作用。在各國發展的過程中，本民族的文化仍然保持著自己民族的特色，同時又吸收了其他國家民族文化的精華，使得目前的世界文化不僅呈現出全球化的趨勢，又具有各自的特點，即呈現出多元化的趨勢。各國文化既有沖突又有融合，對音樂教育的內容和形式產生了深深的影響。

（一）多元文化教育視野背景下的音樂教育內容

所謂音樂教育內容，主要指的是動作、樂器和語言三個方面。在多元文化教育視野的背景下，各國相互交流音樂教育的心得和經驗，彼此之間的溝通越來越頻繁，使得音樂教育越來越重視多元文化這個因素。因此，音樂教育內容的變化要適應多元文化的要求，跟上多元文化發展的步伐，應該致力于發展各個民族的文化，使其能夠在文化多元化的趨勢下有自己的一席之地。通過這種音樂教育內容，肯定其他民族文化的存在，尊重和理解其他民族的文化，增進各國的友誼，緩解各國沖突，力求實現民族間的和平。

就我國而言，我國人口跨越56個民族，每個民族都有自己的語言、風俗習慣，這些語言、風俗代表著自己民族獨特的文化和歷史，因此對每個民族的文化都要給予充分的肯定和尊重，允許其并存，并通過相互影響和互補實現共同發展，所以我國的民族文化可以說是多元化的。在音樂教育的內容中，要體現這種多元性。為了做到這一點，需要樹立多元化的思想，調整教育結構，使那些優秀的世界音樂文化納入到教材中，豐富現有的教育內容。

（二）多元文化教育視野背景下的音樂教育形式

在文化日益多元化的形勢下，不但音樂教育的內容會隨之變化，音樂教育的形式也會隨之產生變化。不同于以往的教育形式，在文化發展多元化的形勢下，音樂教育的形式不能單純依靠課堂教學的模式，而是要利用多種形式來進行教學，要充分尊重個人的不同選擇，這就可以保證不同種族的學生能夠獲得平等的機會來接受音樂教育。根據多元文化的理念，每個國家都有自己的文化，各國可以進行文化交流和學習，因此音樂教育也需要采取多樣化的形式，以此來適應、尊重不同的文化。

所以，多元文化要求音樂教育的形式要進行一定程度的改革。在多元文化的背景下，學生通過音樂教育，要能夠理解本民族的文化，進而能夠鑒賞別國文化，具備鑒賞世界文化的素質。這就要求音樂教師要對音樂教育的形式進行相應的改革，樹立起新的音樂教育觀念，運用新的音樂教育方式，積極與學生進行交流，使音樂課堂變得豐富生動。同時教師還要提高自己掌握課堂節奏的能力，給予學生充分的尊重，注意觀察每個學生的不同，盡量達到不同學生的不同需要，從而提高學生學習音樂的主動性和創造性，提高學生對知識的運用能力，促進學生全面發展。

三、多元文化教育視野背景下音樂教育的方法

目前，國內的部分高校已經以多元化的音樂教育思想為出發點來進行音樂教育了，但是部分普通高校在這方面還是沒有做到位。音樂院校進行音樂教育的目的主要是培養專門性的音樂人才，而非音樂院校進行音樂教育的主要目的則是為了培養學生掌握基本音樂知識、了解音樂背景的能力。所以，以多元文化為出發點來進行音樂教育，既能夠讓學生獲得足夠的音樂知識，又能夠提高學生的音樂素養，有利于順利實現教學目標。

（一）樹立嶄新的思想，促進音樂教育多元化

在經濟快速發展的條件下，各種信息技術和通訊手段也快速發展起來，為多元化音樂在大眾中的普及創造了條件。這些都為樹立嶄新的音樂文化理念奠定了基礎。不可否認，樹立嶄新的多元音樂文化理念，能夠保證高校的音樂教育順利進行。這種嶄新的理念主要有以下兩點：

1.樹立音樂全球化的理念

要想在文化多元化的形勢下實現音樂教育的順利發展，就要具備音樂全球化的理念，對音樂文化融合的背景有一個大致的理解，充分體會“音樂無國界”的意義。全球范圍內的音樂文化不僅僅屬于中國，也屬于整個世界，中華民族的音樂文化絢爛多姿，世界的民族音樂文化同樣燦爛多彩。所以，我們要正確把握中華民族的音樂文化和世界文化之間的關系，對世界音樂文化有一個全方位的理解，吸收其中的精華，將其納入到我國的民族文化中，使我國的民族文化不斷豐富，同時還要全面理解世界音樂文化，確保我國高校的音樂教育兼有中國和世界的因素。

2.樹立多元教育的理念

要想在多元文化教育視野背景下實現音樂教育的順利發展，除了要樹立音樂全球化的理念之外，還應樹立多元教育的理念。我們要從本民族的文化出發，構建音樂文化的多樣性，確保音樂教育朝著多元化的方向發展。現在，我國不少音樂教育依然是以歐洲或者漢族為中心的，沒有樹立起多元化音樂教育的理念，對高校的音樂教育發展起到了很大的制約作用。所以，高校在對學生進行音樂教育時，要以我國的本土音樂為出發點，同時吸收世界音樂的精華，形成多元化的音樂教育方式，確保高校實現音樂教育的多樣性。

（二）突出民族的特點，促進音樂教育課程體系多元化

從全球范圍內來說，每個民族都有本民族的文化，民族音樂和社會背景文化是息息相關的，所以作為傳播文化的音樂教育需要突出民族音樂的特點，促進音樂教育課程體系的多元化，有利于傳播民族文化和進行音樂教育。然而，目前的形勢并不樂觀，不少高校在對學生進行音樂教育的過程中依然遵循著歐洲傳統的教育結構，我們本民族的文化因素少之又少，這是不利于促進音樂教育課程體系多元化的。只有掌握了世界和不同民族的文化，才能使各民族更加了解對方，才能拓寬音樂文化的視野，為音樂教育的順利實現奠定基礎。

1.設計多元文化音樂課程

在文化多元化的形勢下，音樂課程的設計不僅僅是設計單一的民族音樂科目，也不僅僅是把全部民族音樂文化融入到課程中，而是要求充分考慮到學生在學習中的實際情況，設計可以提高其音樂素養的音樂課程，使得不同的民族文化可以實現交流，促進教學效率的提升。

2.更新教材內容

教材的選擇會直接影響到教育內容和教學方法的選擇，對教學效率有著直接作用，所以在進行多元化音樂教育的過程中，要選擇合適的音樂教材，以期提高音樂教育的效果。當下，國內的音樂教材在世界音樂方面數量很少，而國外在這方面的教材數量卻很多，為高校的音樂教育提供了合適的教材。國外的高校在應用這些教材的同時，還會把專家學者聚集到一起來翻譯世界民族文化的著作，力求為學生找到更加合適的音樂教材。

3.改進教學方法

在更新教材的同時，教師還應該探索合適的教學方法，把音樂理論和音樂欣賞結合起來，不但要向學生介紹多元化音樂的定義和表現，還要創造條件讓學生在課堂上可以聽到各種民族音樂，讓其對民族音樂有一個深入的了解和感知，促進多元化音樂教育的發展。

（三）增強師資力量

目前，國內的不少高校在音樂教育上沒有設置出合理的適合多元化音樂教育的課程體系，再加上教師缺少扎實的知識和音樂素養，使得多元化音樂教育的發展舉步維艱，很難取得良好的效果。所以，在多元文化的背景下，高校的音樂教育必須建立起強大的師資，提高音樂教師的自身素質，這直接決定著高校音樂教育目標的實現。首先，那些師資力量強大或者是專業人才比較多的高校具備舉辦培訓班的條件，所以這些院校要對教師進行定期的培訓，使其了解目前世界文化的多元發展趨勢，提高教師進行多元化音樂教育的意識，使教師具備良好的教學素質。其次，院校還應該讓教師掌握專業性的知識，定期召集教師進行教學經驗的交流，并邀請專家舉行講座，讓教師不斷豐富自己的知識，不但如此，還應該定期讓他們到其他高校進行學習，不斷提高自身的教學能力。

（四）重視音樂教育的本土化特征

在音樂教育的過程中，不同地區有著不同的特點，所以我國的高校在音樂教育方面必須結合本地區的實際情況，考慮到學生的學習能力和具體要求以及本校的師資和教學條件，建立起適合自己的音樂教育結構，只有這樣，才可以在當下文化交流和碰撞日益加深的背景下堅持自我，從而更好地迎接其他文化沖擊所帶來的問題和挑戰，實現本民族文化與世界文化的融合和交流。在多元文化教育視野背景下，音樂教育涉及到方方面面，例如種族、民族、地域、社會等級等，因此高校在進行音樂教育時必須找到關鍵點，這樣才能讓本土文化持續發展下去，同時又能把多元文化音樂的教育觀念應用到整個音樂教學中。

四、結語

在文化多元化趨勢日益加深的情況下，從事音樂教育的人員要對這種趨勢有一個正確的定位。一方面，音樂是沒有國界的，在世界文化交流日益頻繁的形勢下，我國的音樂也要融入到世界文化當中，因此在音樂教育中要堅持多元化的理念，創造多元化的文化氣氛，增加我國音樂教育中的多元化因素；另一方面，音樂不僅是一種藝術，同時還是一種文化，音樂教育起著傳承文化遺產的作用，所以對不同的文化背景的音樂要進行區分，找到其特征與獨特的藝術性。從事音樂教育的工作者要樹立起多元文化教育的思想，不斷提升自己的知識和素養，為多元文化教育視野背景下的音樂教育貢獻自己的力量。

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