關于電大德育工作的思考

曾麗旋

一、電大德育工作的特殊性

電大教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校一起承擔培養各類專門人才、提高學習者素質的任務。但電大作為具有獨立形態的教育體系，又有著與普通高校和其他成人高校不一樣的地方，電大的學生相對于其他學校的學生也存在著一些區別。了解電大生的特殊性，能更好地管理這群特殊的學生群體，更有效地體現電大開放教育的辦學宗旨。電大德育工作的特殊就在于電大學生相比于其他中小學生，或者是普通高校的大學生有很大的不同。

（一）學習并不是生活的重心

電大主要是以“非全日制”在職人員為主要招生對象，多數已經工作多年且具備一定的工作經驗。他們并不是單純意義上的學生，他們基本上都是社會人員，多是參加工作，在生活中要同時兼顧多重角色，在單位是職工，回到家是父親、在妻子面前是老公。由此可見，對電大生來說，學生只是他多重身份當中的一個身份，這是電大生與全日制學生最大的區別。因此電大學生在處理學習和工作、家庭的矛盾時，首先犧牲的是學習。這種狀況導致了電大德育工作的開展困難重重。

對于全日制學生來說，學習就是他們的主要任務，而相對于電大生而言，學習只是生活的一部分而已。由于電大生多數是在職的學生，他們在時間上不像全日制學生那么自由，電大生主要的學習時間是工作之外的空余時間，工作、家庭、生活占足了他們大部分時間，使得他們無法與全日制學生一樣，一心一意地學習。

（二）學習的目的功利性強

電大生大多是來自社會各行各業的成人，年齡、受教育程度等諸多方面差別較大，學習的目的也很不同。這里面存在一些學生，報讀電大的主要目的是沖著文憑來的。在當今社會，取得更高一級的文憑，對工資和職位的提升，都有很大的幫助。在利益的驅動下，他們來到電大參加學習更關心的是什么時候可以拿到畢業證書，動機的功利性影響了學生學習的態度及質量。這一點也與電大的德育工作相違背。

二、電大德育工作存在的問題

（一）對德育的地位認識不足

德育是各個社會共有的教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育是一種涵蓋整個社會意識形態的“大德育”。德育對于電大學生的世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，有促進作用。但是由于電大學生大多數已經參加工作，在進入電大學習之前已經形成了相對獨立的人生觀、價值觀，因此，大部分學生忽視了電大德育教育，認為德育是可有可無的知識。

（二）電大德育工作者和電大學生溝通不足

德育，教育這是一種側重道德認知的德育模式。電大學生是道德教育的主體，德育應充分發揮師生的積極性、主動性和創造性，尤其要承認和尊重電大學生的主體地位和主體人格。而電大學生在校的時間短，由于又有工作、家庭，因此他們跟老師的溝通更少。這導致了電大德育工作者在開展工作的時候又增加了難度。

三、促進電大德育工作發展的措施

（一）正確處理德育工作者與電大學生的關系

正是電大生身份的特殊性，我們德育工作者在平時管理過程中，要注意學生身份的不同，要意識到電大生是成人。因此，我們第一是要尊重學生，與學生建立起朋友的關系。電大德育工作者與學生不單單是老師與學生的關系，更多的應該是朋友的關系。第二是關心學生。成年人會有許多煩惱，有工作上，有生活上的，也有學習上的。我們電大德育工作者在平時管理過程中要關心學生，體貼學生，不能僅僅停留在學生學習層面上，還可以幫忙分享學生工作的經驗，解決工作家庭方面的壓力，給學生一種人文關懷。第三是要有耐心，成人在學習過程中總是存在一些生理或心理方面的障礙，在管理過程中，要耐心細致地指導學生，及時解決學生在學習過程上遇到的問題。

（二）充分利用網絡資源

隨著計算機的發展以及網絡技術在教學中的應用，在德育工作中，可以充分利用現代化網絡教育手段和豐富的網絡資源。在計算機技術飛速發展、現代教育技術越來越普及的今天，教師可以把多媒體教學手段引入教學之中，采用多媒體教輔助手段幫助營造形象、生動的教學環境,激發學生的學習興趣,提高德育工作的質量。

(三)電大教師要加強自身德育修養

學校德育工作主要靠教師來做，德育工作要落實，教師必須到位，到人師之位。經師易做，人師難求。所謂“人師”，就是具有人類靈魂工程師資格的教師；而經師就是教書不育人的教書匠。如果教師進到人師崗位，為人師表，管教管導，德育為首，就有了可靠的保證。

教師只有為人師表，才真正具備科學育人的能力。

責任編輯羅峰

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