在高中數學教學中培養學生的創新能力

朱瑜

【摘 要】創新能力是人類社會進步發展的內在動力，同時也是個人在激烈的競爭中取得勝利的法寶。數學這一門學科能夠有效提高學生創新能力，本文就通過數學教學有效培養學生的創新能力展開論述。

【關鍵詞】高中數學 培養 創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.052

數學是一門能夠有效培養學生創新能力的學科，尤其是高中數學創新能力是人類社會進步發展的內在動力，同時也是個人在激烈的競爭中取得勝利的法寶。高中數學是一門能夠有效提高學生創新能力的學科，在高中數學學習的過程中，需要學生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這樣才能更好的學好高中數學。學生剛剛進行數學學習的時候可能抽象思維能力與創新能力都還很弱，但是，學生在數學學習的過程就是學生這幾種能力形成的過程，同時抽象思維能力與邏輯推理能力是學生進行創新活動必須具備的能力。本文就通過高中數學培養學生的創新能力展開論述。

一、通過數學教學有效培養學生的創新能力的意義

（一）國家與社會發展的需要

當今世界國際社會之間的競爭變得越來越激烈，一個國家一個民族想要在激烈的競爭中求生存、求發展，就必須具有較強的創新能力。創新是獲得競爭勝利的法寶。想要實現中華民族的偉大發展，需要一代又一代的中國人進行艱苦卓越的奮斗，高中學生作為未來社會主義建設的接班人，想要有效的促進國家與社會的發展，就必須具備較強的創新能力，這樣才能肩負起歷史賦予的使命。

（二）提高學生創新能力的需要

當今社會越來越需要具有創新精神的人才，因此學校教育也要適應社會發展的需要，努力的培養具有創新能力的人才。通過數學教學來有效提高學生的創新能力，不僅能夠促進學生數學學科的學習，還能夠對學生其他學科的學習產生重要的影響，使學生將創新的意識融入多學科的學習中，取得更好的學習成果。

（三）數學學科發展的需要

數學作為一門重要的基礎性學科，不僅在人們的日常生活中發揮重要的作用，而且對科技的發展也產生重要的影響。數學學科不是憑空產生的，是隨著生產實踐的不斷發展而產生的，因此，隨著社會的不斷發展，需要產生新的數學理論去解決實際生活中與科學研究中出現的問題。這就需要不斷地進行數學創新，更好地使數學服務于現實的生產生活。

二、通過高中數學教學提高學生創新能力的有效途徑

（一）引導學生在數學學習中去探索

想要有效培養學生的創新能力，首先就必須培養學生的探索精神，因為只有在探索的過程中，學生才能有新的發現，才能進行創新活動。那么，該如何引導學生在數學學習的過程中去探索呢？

通過課前預習能夠引導學生進行探索。課前預習是學生進行數學學習的一個重要環節，為了有效培養學生的創新能力，應該把握好這一環節。在課前預習的過程中，雖然學生僅僅是對課堂上要學習的基礎知識進行預習，但是由于教師還沒有對新知識進行講解，因此，學生在預習的過程中必須發揮其主觀能動性，不管是簡單的數學問題，還是復雜的數學問題，都需要學生進行獨立思考，積極的去理解，實際上這一過程也是學生進行探索的過程。

引導學生對數學學習中遇到的困難進行獨立思考。在高中階段，學生在數學學習的過程中，較之于其他學科，會遇到更多的困難，有的教師會非常熱心，一旦學生在數學學習的過程中遇到困難，教師就會伸出援助之手，教師的這種敬業精神是值得肯定的，但是，在學生數學學習的過程中，一旦學生遇到困難，教師應該鼓勵學生先去獨立思考，這樣將會對學生產生更好的效果。對于學生學習中遇到困難的問題，為了解決困難，學生在學習的過程中會進行全面的思考，帶動學生的數學知識鏈條，一旦學生能夠通過自己的努力將問題解決，學生的思路將會得到極大的開闊，學生的認識將會得到重大的提升，學生的思維能力也上升到了一個新的臺階，有效的提升了學生的創新能力。

（二）通過目標教學法提高學生的創新能力

高中數學教材上的知識點是有限的，但數學題目卻是無限的，因此，人們將眾多的數學題目形象的比喻成“題海”。想要通過數學教學有效培養學生的創新能力，必須講究一定的方法，否則，一旦學生陷入數學的題海之中，就很難使得創新能力得到有效提升。有的學生認為只要多做數學題目就能夠有效提高創新能力，實際上這種想法是不科學的。學生只有在認識與理解新事物的過程中，思維才能變得更加活躍，如果只是在一味的重復已經掌握的知識點，那么，就很難達到創新的效果。為了更好的通過高中數學的學習有效培養學生的創新能力，教師應該將目標教學理論用于課堂教學，使學生在目標的引導下展開學習活動，這樣學生的學習就不再盲目，學生在掌握了基本的數學知識之后，能夠更好地進行新題型的練習，為學生創新能力的提升創造了更多的機會。

（三）通過問題的設置提高學生的創新能力

教師通過為學生有效的設置問題，能夠達到提高學生創新能力的效果。對于高中學生而言，學生自己采取有效措施提高自身創新能力的能力，因此還很弱，需要教師為學生做一些引導。問題的設置往往能夠引發學生進行思維活動，學生思考的越多，越有助于學生進行創新。在設置問題的過程中，教師要注意并不是所有的問題都能夠對學生創新能力的提升產生好的效果，只有有思考價值的問題才能對學生創新能力的提升有所幫助，對于一些沒有太大思考價值的問題，則會浪費學生的時間。例如：對于一些難度系數不太大，學生經過一定的思考能夠得到答案或者經過教師的指點能夠得到答案的問題，教師應該鼓勵學生去思考，而對于難度很大，學生根本就找不到思路的問題，如果還是一味的讓學生去思考，那么，不僅達不到提高學生創新能力的效果，還會打擊學生的積極性，浪費時間。

（四）將數學知識與實際生活結合起來以提高學生的創新能力

課堂教學是培養學生創新能力的一個有效途徑，教師還應該將學生創新能力的培養延伸到課外，通過多個途徑提升學生的創新能力。學生進行數學學習的目的并不僅僅是為了應付考試，更重要的是將其運用于實際的生活之中。學生在將數學問題運用于實際生活之中的過程，實際上就是學生進行創新的過程，將不同的數學知識點與生活中不同的數學問題有效的結合起來，使學生對數學知識的運用變得更加靈活。

綜上所述：通過本文，經過數學教學有效培養學生的創新能力展開了論述，首先論述了通過數學有效培養學生的創新能力的重要性，接著論述了通過數學教學有效提高學生的創新能力的途徑。創新能力在新時期，它是學生應該具備的一種重要能力，對學生具有重要的影響。廣大數學教師應該認識到數學教學對培養學生的創新能力的重要性，并注重將學生創新能力的培養滲透到日常的教學中去。