如何有效激發學生對數學的學習興趣

向家平

【摘 要】在當前的小學數學的教學過程中，教師經常發現學生的數學學習興趣嚴重缺乏，直接制約了小學數學教學質量的進一步提升和學生學習成績的提高。為此，采取積極有效的策略，切實激發學生的數學學習興趣就顯得尤為的重要。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 激發

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.108

興趣是小學生在小學數學學習過程中最好的教師，興趣能夠使人產生一種持續的興奮，這種興奮對于學生在小學數學學習的過程中專注度與熱情的保持都是有著極為重要的作用，能夠讓學生更加主動積極的投入到小學數學的教學過程中，對于小學數學教學的質量和學生的學習成績乃至數學學科素質的提升都有著顯著的作用。為此，作為小學的數學教師，應當把積極有效的激發學生的數學學習興趣，把它作為教學工作的一個重要方面。然而，在當前的小學數學的教學過程中，學生學習興趣普遍不高的現狀已經是困擾教師教學工作的一個重點和難點。教師應當更新自己固有的傳統落后的教學理念和教學方法，積極完善自己的教學策略，考慮并照顧到小學生的實際心理個性特點，最大限度的激發小學生的數學學習興趣。只有這樣，小學數學的教學質量才能得到有效的提升。

一、努力構建和諧互動的良好師生關系，激發學生的學習興趣

小學生數學學習興趣的激發與培養需要一定的氛圍和條件作為輔助。在小學數學的教學過程中，和諧互動的良好師生關系對于學生學習興趣的激發有著很大的推動作用。人只有處在一種相對寬松和諧的環境與氛圍中，其內在的潛力和興趣才能被有效的激發。小學生也不例外，小學生大多心智尚未完全成熟，他們思想比較簡單，個性比較鮮明，學習過程中的隨機性比較強烈。在這樣的環境和背景下，要想使得小學生保持高度的專注和持續的學習熱情，就必須要激發他們內在的學習興趣。只有他們的學習興趣被激發出來，他們內在學習動機和學習欲望才能得到切實的加強，才能更加主動積極的投入到小學數學學習過程中。

為此，教師應當努力為學生創造一個相對寬松和諧的氛圍與學習環境，致力于學生學習興趣的激發。教師應當積極的關心和愛護學生，為構建和諧互動的師生關系打下良好的情感基礎。一旦學生感受到教師對他們殷切期盼和關心愛護，他們內在的情感也會被有效的激發，便會更加的信任和尊重教師，他們的情感也會從喜歡這名授課教師轉向喜歡教師所授的課程，其數學學習興趣自然會得到有效的激發。與此同時，和諧互動良好的師生關系是能夠保證教師和學生之間進行有效互動的前提，教學活動本身就是教師的教學與學生學習兩個方面的有機結合，教學效果顯著的提升和學生學習成績的提高都是教學兩方面共同作用的結果。為此，在教學活動的過程中教師和學生的有效互動環節是必不可少的，教師通過和學生的互動既可以有效的了解小學生的學習狀況便于采取富有針對性的指導策略，又可以就學生在學習過程中遇到的困難和挫折及時的給予學生必要的指導與幫助。教師與學生之間暢通無阻的溝通渠道的建立，對于融洽的師生關系，激發學生的學習興趣是非常有益的。

二、創設必要的數學問題情境，激發興趣

在小學數學的教學過程中，教師可以通過創設必要的數學問題情境，激發學生的數學學習興趣。小學生這個年齡段對新鮮事物和知識都充滿著強烈的新鮮感，他們本身的好奇心和求知欲是非常強烈的。為此，教師就可以充分利用小學生強烈的好奇心和求知欲。在小學數學的教學過程中，結合相關的教學內容創設必要的問題情境激發學生的學習興趣。小學數學教材中有很多思考題，教師可以結合這些思考題有效的創設問題情境。如充分利用課本中的“想一想，做一做”，引導學生進行深入的思考，讓學生在思考中體驗學習的樂趣以激發學生數學的學習興趣。

數學知識本身就是比較抽象的知識，小學生對于這些抽象的知識缺乏興趣，教師在日常的教學過程中應該懂得將這些抽象的知識分解成一個個具體生動的更為直觀的知識要素，創設必要的問題情境。尤其是那些富有懸念的問題情境就能很好的將抽象知識分解成更為形象生動的知識，就可以充分利用學生的好奇心和求知欲，引導學生對數學知識深入的思考。在思考的過程中既進一步加深了學生對知識的理解和深化，又能很好的啟迪學生進行思考，將學生內在的學習欲望和動機有效的激發，深層次的激發學生小學數學的學習興趣。

三、有效的利用多媒體技術進行教學手段的革新，激發興趣

隨著信息技術的逐漸發展，尤其是計算機互聯網技術的發展，使得當前的教學手段較之以往有了很大的改進和完善。教師應當充分利用當前先進的教學設備，尤其是多媒體技術在教學過程中的深入使用，多媒體技術是對傳統教學手段的一個革新，對學生學習興趣的培養有著積極的作用。多媒體技術在教學過程中的廣泛運用有效的提高了教學效率，優化了教學手段，多媒體技術本身富含巨大的信息量且輔以必要的圖形和聲音，能夠將課本知識以更為直觀的印象有效的傳遞給學生。

為此，在小學數學的教學過程中，教師應當合理使用多媒體技術，利用多媒體技術合理設計出自己的教學內容與教學思路，通過多媒體技術將課本知識以一種圖文并茂的方式傳給學生；這樣既可以讓學生獲取關于數學知識的直觀印象，加深對數學知識的理解和掌握，又可以有效的激發學生數學的學習興趣。

四、積極的肯定學生，利用學生的自我滿足的效能感激發興趣

在小學數學的教學過程中，教師想要切實激發學生的小學數學興趣，就應當對于學生在學習過程中取得的進步和成績及時的予以肯定，滿足學生的成就感，利用增強學生的自我滿足效果，激發學生的數學學習興趣。每個人都希望能夠獲得別人的肯定和表揚，小學生也同樣如此。小學生在數學的學習過程中，他們也希望能夠更好的表現自己，能夠不斷的獲得教師的表揚和肯定，一旦他們受到教師的表揚和肯定，其內心的自我滿足效能感就會驅使他們更加積極的進行學習，其學習興趣必然能夠得到極大的開發。

為此，教師在日常的教學過程中，針對學生在學習過程中取得的成績或優異的表現，一定要不吝惜自己的贊美之言，對學生進行及時的積極肯定，這對學生的學習本身就是一種激勵。如在課堂提問的過程中，針對學生到的正確回答，教師應當給予課堂表揚，滿足學生獲取成功的欲望。對于作業完成得比較好的學生，教師也可以在課堂上進行表揚和贊美，這樣既可以滿足學生的自我效能感，又可以通過表揚優異的學生給其他學生樹立學習的榜樣，形成必要的競爭意識，利用學生本身對自我效能感的渴望與追求最大限度的激發學生的數學學習興趣。

概而言之，小學數學學習興趣的有效激發，無論是對于該學科教學質量的提升，還是對于學生數學成績的提升都有著極為重要的作用。教師在日常的教學過程中，應當重視并采取有效的措施激發學生的數學學習興趣。