談提高數學成績困難的原因和解決方法

王澤華

【摘 要】數學存在的歷史源遠流長，與我們人類的文明一起并存，在現代社會，它已經成了我們公民必須具備的基本素質。初中數學在初中是必學的一門學科，而我們也知道數學是檢測學生思維靈活性的一門學科，真正不用花費力氣就學好的學生是少之又少。具體怎樣學好數學呢？本文將主要談論影響初中數學成績的原因和解決方法。

【關鍵詞】初中數學 數學成績 原因 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.139

數學的學習貫穿小學、初中和高中，我們教師評價一個學生的聰明程度通常是看這個學生的數學成績。而數學作為衡量一個學生思維活躍性的一門學科，從來也有不少學生對數學的學習情有獨鐘，往往是因為解不出一道數學題而苦惱萬分，因為解答出一道數學題而歡呼雀躍。雖說有不少學生在小學階段數學成績出類拔萃，但是往往升上初中后就開始覺得數學的學習沒有那么得心應手了，這是什么原因呢？在今年的暑期期里，省里組織了統一研修，在研修的過程中我結合教學實踐和培訓的內容，對于影響初中數學成績的原因做了以下幾點思考，同時總結了幾點解決的措施，以下是我自己的一點看法：

一、影響初中數學成績的原因

（一）學習主動性不強

初中階段畢竟不同于小學階段，小學階段學生的學習比較依賴教師，但是初中階段就需要自己主動的學習了，教師不會刻意的規定學習任務，往往是學生自己掌握主動性，教師做的僅是課上把知識傳授，而課下學生怎么復習掌握則靠自己了。而很多學生不適應這種改變，覺得教師沒給布置任務就是沒有任務。課前不預習，課后不復習，只是在課上的時候聽那點新知識怎么能行呢？畢竟孔夫子都教過我們要“為故而知新”。這樣學生沒有計劃性的學習就致使成績的下滑很厲害。猶記當年我自己剛升入初中之后，由于不適應初中學習方式，數學成績就出現了很大的落差。反思之后發現就是由于沒有計劃性，太依賴教師了。

（二）學法不當

學習的效率性在于掌握恰當的學習方法，學習方法得當可以事半功倍，但是很多學生掌握的學習方法是不恰當的。教師傳授知識的途徑主要就是上課的知識講解，不少學生在課上的時候喜歡“開小差”，走神嚴重，不注意聽講教師講解的重難點部分，等回過神兒之后發現教師已經講完了。或者有的學生喜歡記筆記，但是沒有分主次的記，記了滿滿的也不知自己記得什么東西，還有的記了筆記之后就拋之腦后從來不翻看，這樣又怎么能夠經常回顧復習呢？另外，初中學習任務重了，學生自己也明白，所以，有不少學生就在晚上休息的時間加班加點，結果往往是白天萎靡不振、昏昏欲睡。這樣在該學習的時間不學習，該休息的時間不休息，不會得到理想的學習效果。

（三）忽視基礎知識

基礎知識對于數學學習就好比大樓的“基石”，有些學生眼高手低，對于平時教師講解的基礎知識和基本的做題方法不夠重視，認為那些基礎性的題目很簡單，只要看看是不是會做就可以了，在腦中思考而不動手在練習本上演算，而為了顯示自己的能力非凡，他們往往喜歡鉆研比較難的題目。久而久之就把基礎知識忽視了，基礎題目也訓練的不熟悉。所以，有很多平時學習不錯的學生在重要的考試中題目做到一些中等難度的試題竟然不會，出現“瓶頸”，那么成績就可想而知。

（四）不具備進一步學習的條件

初中知識相比從小學的知識難度變大、知識點變廣，對于學生學習能力也提出了更高的要求，需要學生轉變以前依賴教師的學習方法，掌握基礎知識和學會分析知識的相結合能夠進一步更好的學習初中知識。而我們的學生往往適應了以前的學習方法，不會分析知識怎么運用、怎么變通。如果自己再不改變這種狀況，那么成績很難上去。

為了提高初中數學的學習的效率、提高學習的成績，在分析了以上影響學習成績的原因的基礎上，我認為要想提過學習成績，應該有以下一些解決措施。

二、解決方法

（一）教師加強學法指導，培養良好的學習習慣。

制定明確的學習計劃有利于學生明確學習的目的、合理安排學習的時間，在學習的過程中能夠做到不驕不躁、穩扎穩打。學習計劃又分為長期計劃和短期計劃。學生在制定學習計劃的過程中，既要做好長期計劃，比如這個學期打算成績提高多少，如何進行提高；還要做好具體的短期計劃，比如本周打算復習多少內容，一天抽多長課外時間進行數學的學習，怎么利用課下時間做一道小題、記一道公式等。只有長短計劃相間才是課學合理的學習計劃。

課前充分預習對學生能上好課是非常重要的。在課前的預習階段，學生既可以培養自己的自學能力又可以為新課的學習奠定基礎，而且還能提高學習新課的自信心。但是預習也要注意不能流于形式，走馬觀花的把課本看了一遍，這并不能稱為預習。既然花費了時間預習，我們就要讓時間利用的有成效。找出自己不懂的地方并做好標記，在課上的時候認真聽講這些有疑問的地方，這樣才是有效地預習。

課上認真聽講是學生積累知識、掌握技能的中心環節。在上課的過程中，因為已經進行了課前的預習，這時學生可能更認真聽講。根據課前的預習，他們知道哪些知識是相對比較簡單的、哪些知識是需要認知聽講、做記錄的。這樣就能夠主次分明，而不是“眉毛胡子一把抓”，因小失大。

課后及時復習是為了把我們學過的知識及時加以鞏固。因為剛學習的知識暫時可以記住，及時的復習更能夠加深學生對知識的理解，聯系以前學過的知識，做到溫故知新。復習是提高學習效率的重要環節，因為新知識學過之后，能掌握知識的百分之七十就算很好了。但是如果不能及時的復習，這些知識只是在學生的腦海中有個印象，談不上通匯貫通。

獨立完成作業是為了通過作業的形式訓練學生運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力?？梢宰寣W生加深對知識的理解和運用能力。使學生通過訓練思維得到發展，對知識的掌握更加扎實，做到舉一反三。

解決疑難是在我們新課學習之后，學生有不懂的知識點和問題要及時向教師和會的學生尋求幫助，解決這個問題。如果學生認為它只是其中的一小部分，無關緊要，那么長期不解決，最后就會變成一堆問題。所以，在課后作業的里，一定要鍥而不舍的多做幾遍不會做的題目，積極尋求幫助，及時把它解決了。最后還要多進行系統小結。

（二）研究學科特點，尋找恰當的學習方法

在數學大題中是有步驟分的，我們在做題的過程中，都比較喜歡在草稿本上先算一下，有的學生最后發現算不出來，也就放棄了。孰不知，如果把會的部分做到試卷上也是可以得分的。所以，要尋找恰當的學習方法，那么會有意外的收獲。

總之，數學的學習需要自己的摸索和教師的指導，不要因為一時的挫折就失去信心，相信經過正確的學習，成績的提高指日可待。