高職英語教學目標研究

馬英

【摘 要】英語不僅是我國的第一外語也是國際上的通用語言，是我國各個時期教育中的一門必修課。從近些年的高職英語發展來看，高職英語教育取得了很大的進步。然而，需要我們深思的是，目前很大一部分的高職畢業生，在與英語有關的工作上，還不能熟練運用英語。造成這種現象的原因主要是目前我們的高職英語教育中過分注重對語法等的教育，而忽視了對口語、聽力以及英語表達能力的教育，使得學生對英語的實際運用能力不強。

【關鍵詞】高職英語 教育目標 人本教育 現狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.095

所謂“教育目標”，指的是通過教育而希望達到的最終結果。教育目標是對相關教育活動的發展方向和教育的具體標準和規格的反映。此外，教育目標還充分體現著教學活動的具體特征，在對教學培養目標進行確定、對教育方法進行選擇以及對教學內容進行篩選時，教育目標都是首先要考慮的因素。

一、教育目標的功能介紹

教育的內容是對教育目標的反映，在制定教育目標時要根據有關標準，充分考慮學生的實際情況，并有效結合學習資源，只有這樣制定的教育目標，才是符合教育需要和學生發展的。教育目標不僅僅是教育最終要達到的要求，同時也是教育的起點。從總體上來看，教育目標的功能主要有以下三個方面：首先是指引性功能。對于每個學科來說，其教育目標都是不同的，從某種層次上來講，教育活動的最終發展受到教育目標某種程度上的影響，教育目標對于教學方法的選擇和教學策略的應用都有著重要的指引性功能。沒有教育目標的指引，就很難選擇有效的、滿足實際情況的教學方法。其次是教育目標能夠明確教育的方向，我們也可將其稱為定向功能。在教育目標明確之后，學生在學習中的方向性更強，教學活動也更能按照目標有序地進行，也使得教師和學生都能清楚地知道自己努力的方向。最后是評價性功能。教育目標的明確，能夠對實際的教學工作進行檢測，對某一時段內的教學工作，依照教育目標進行有效地檢測和評價，能夠使教師更好地做好教學工作，使教學工作朝著教育目標的方向發展。

二、高職英語教育目標的變化

為了使高職英語的教學質量得到有效的提高，需要加大教育改革的力度，使高職英語教育中的問題得到有效的解決，因此，教育部對高職英語課程教學提出了明確的要求。在要求中，明確了高職英語教育的目標，將教育目標設定為培養學生的英語綜合運用能力，提高學生的英語交際能力和聽說能力，為學生在工作和社會交往中順利地使用英語進行有效的交流提供保障。這種高職英語教育目標的明確提出，能夠使得學生的英語素質得到有效的提高。將最新的高職英語教育目標與以前的教學大綱進行對比，我們不難發現，其主要變化是以往的教學大綱提出的要求是在經過高職院校的英語教育之后，學生應該能夠進行一般的翻譯，有一定的聽、說、讀、寫能力，能做到順暢地用英文進行交流，能掌握本專業所需的英語知識。而在新的教育目標中，不僅在提高學生的聽、說上進行了進一步的強調，還要求通過高職英語的教育學生能夠有效地在生活和工作中運用英語進行交流，更提出了學生英語綜合能力的概念。

三、實現高職英語教育目標的具體方法

（一）實行人本教育，做好教育研究

高職英語教育的目標之一，就是要培養具有創造力、符合時代和社會發展需要、熟練掌握英語的專業性人才。在新的教育目標中，這一點得到了很好的體現，要求我們在進行高職英語教育時要堅持以人為本的原則。在教學中，要把學生作為教學的主體，學生是有思想、有個性的，是具有獨特人格的，同時也是可持續發展的，所以要通過各種方式激發起學生學習的主動性，充分發揮學生的創造性，使其能夠積極主動地參與到學習當中，能夠以較高的熱情去探索學習方法。

教育的根本目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是使學生掌握學習的方法，這就需要教師在進行高職英語教學時，轉變以往的教學思維，改變以往的“灌輸式”的教學方式，使教學走向自主化和實踐化。我們要充分意識到，高職英語的教學完全是為學生服務的，學生才是教學的根本，所有的一切工作都是為了使學生的英語能力和綜合素質得到提高。因此，我們要加強對英語教育工作的相關研究，找到切實提高學生的學習能力和綜合素質的方法。對高職生的實際英語需求進行準確的了解，并且根據不同學生的差異，制定有效的方法，提高學生學習的積極性和學習的熱情，幫助學生進行積極有效的學習和訓練，提升學生的綜合素質，以滿足社會的需要。

（二）打破教育的現狀，改革教育模式

目前，在我國的大部分高職院校的英語教學中，重點仍是知識的講授，對學生英語交際能力的提高仍然不夠重視，學生也很難主動參與到英語教學中來。教學的思想和觀念還沒有更新，教學的方式和方法也較為落后，課堂的氛圍較為單調、乏味，課堂的主題仍是教師的講授，一切教學都是為了考試服務的，因此對學生的聽、說能力不夠重視等等，由于這些問題的存在，所以很難實現如今的高職英語教育目標。在高職英語的教學中，要加強對應用能力的培養，對于有關的因素要有詳細的了解，并根據自己的理解，結合高職英語教育目標的要求，真正地對高職生的英語應用能力進行提高和有效的評估。

要想真正實現高職英語的教育目標，關鍵在于要打破如今的教育現狀，使教育的理念得到更新，使教學的思想得到轉變，從而真正達到教育目標的要求。對于教學模式，要盡快轉變如今的教育指導思想，將教學的根本目的從對知識的掌握轉變為對知識的運用。在對高職英語的教學方法進行改變時，要采取有效的措施，以學生為中心，提高學生的綜合能力，使學生掌握正確、有效的學習方法。教師還要采取多種有效的教育手段，增強學生的學習積極性，使課堂的容量得到擴展，使高職英語教學的效率得到有效提高，并擴展教育的視野。在進行高職英語的教學時，要明確學習的具體目標，學習目標分為隱性的和顯性的兩種，對于這兩種目標，都要進行明確。教師要根據實際情況為學生制定不同的英語學習的短期和長期目標，使學生能夠對自己的英語學習進行更好的自主控制，使教學達到教育目標的要求，使學生得到更好的發展。

（三）穩定地進行過渡，對教學評價體系進行改革

高職英語的教學評價體系和如今的教育目標是不符的。所以，我們要對其進行變革，在對教學進行評價的時候要增加對學生英語運用能力的測試，真正做到根據教育目標的要求開展評價工作。雖然評價體系的變革不是一個簡單的過程，也不可能在短時間內實現，在各個高職院校中也很難形成統一的步調，但是這卻是我們需要努力的方向。從小的方面進行過渡，逐漸實現整體的轉變，這樣在對學生的學習效果進行準確評價的同時，還能夠使學生明確學習的方向，使學生在學習中能以自己未來的發展為要，從而更好地滿足社會發展的需要。