淺談初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的方法

王在淑

【摘要】新課程改革實施后，初中語文教學(xué)中不再只是字詞句段篇了，出現(xiàn)了一個新的內(nèi)容——口語交際，口語交際教學(xué)是新課程的重要組成部分，是初中語文教學(xué)中的一個難點，但也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。因此，作為初中語文教師，要加大口語交際的訓(xùn)練力度，在平時的語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，采取多種方法幫助培養(yǎng)學(xué)生提高口語交際能力。本文筆者主要對如何提高學(xué)生口語交際能力進(jìn)行了深入闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；方法技巧；口語交際；思考；能力培養(yǎng)

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。從這個《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，正式標(biāo)志著新的課程標(biāo)準(zhǔn)中將口語交際作為一個獨立的教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)在初中語文教學(xué)中，與閱讀、寫作同時登上了大雅之堂。但是口語交際不同于平時的學(xué)習(xí)，教師在講臺上講給全體學(xué)生聽，在講臺向?qū)W生提問，而是教師確立話題，甚至學(xué)生自己尋找話題，自己組織語言站在講臺上講給全體同學(xué)聽，旁邊還有老師也在聽，這種全新的教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生口語表達(dá)能力作用是明顯的，但也存在不少問題，學(xué)生掌握方法不多，心理素質(zhì)不太好等等，都需要教師在教學(xué)中運用行之有效的策略，教給學(xué)生系列的口語訓(xùn)練方法，從而全面提高學(xué)生口語交際能力。

一、對學(xué)生進(jìn)行膽量儀態(tài)的訓(xùn)練

不怯場，膽子大，儀表大方這些都會對口語表達(dá)的效果產(chǎn)生非常大的影響。一部分學(xué)生由于膽子小，沒有經(jīng)常上臺，沒有經(jīng)常訓(xùn)練，一旦走上臺面，心情就會變得極為緊張，或全身冒汗，或手足無措，或抿嘴卷衣角，總之，給人的感覺就是不自然，不自在，儀態(tài)方面就不用說了。針對這樣的問題，就需要在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生上臺的機會，對學(xué)生進(jìn)行膽量、儀態(tài)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，要求他們逐步做到從容大方，舉止穩(wěn)重，講究儀容。只要經(jīng)常讓學(xué)生上臺表現(xiàn)，訓(xùn)練次數(shù)多了，自然就會輕車熟路，注意到各個細(xì)節(jié)，長期下來，學(xué)生的自信心就會大大增強，膽量也就會大起來，不再怯場。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

習(xí)慣不是人一生下來就有的，而是后天經(jīng)過長時間的經(jīng)驗和重復(fù)逐漸形成的，是一種后天逐漸固定下來的行為傾向。因此，一旦培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣，就能夠大大推動學(xué)生口語交際能力。

習(xí)慣一般具有以下特點：第一，它不是先天具有的，而是后天養(yǎng)成的，是培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果；第二，它是一種比較穩(wěn)固的，不用意志控制的，帶有自覺性的定型化傾向，一旦形成就成為一種定勢，不會輕易改變；第三，它是一種行為趨向，是具體可見的，屬于行為的范疇，它與人的思想意識有密切關(guān)系，但并不屬于思想意識的范疇。

形成習(xí)慣的生理機制是一定的情境刺激和人的某些有關(guān)的行為動作，在大腦皮層形成的鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。思維習(xí)慣是可以訓(xùn)練的。竊認(rèn)為，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣有三種訓(xùn)練方式，即服從訓(xùn)練，強化訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練。

在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的口語交際能力，可以將上述三種方式根據(jù)情況綜合運用。讓學(xué)生形成獨立思考問題，勇于發(fā)言，主動與老師同學(xué)交流的良好思維習(xí)慣。

三、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生口語交流能力

口語表達(dá)也就是說的能力，是語文能力的重要組成部分，其也是人們交際活動中最主要，最簡便，最有效的手段。現(xiàn)在世界上至少有一半的信息仍是用口頭語言的形式來傳遞的。無論是現(xiàn)在還是將來，說話都將是人們工作學(xué)習(xí)生活等各項活動不能離開的交際方式。因此，口語交際是語文教學(xué)中要培養(yǎng)的一種重要能力，也是社會人才的需要。特別是在信息社會，生活節(jié)奏不斷加快，辦事效率不斷增強，對交際能力的要求也越來越高。口語表達(dá)能力的提高也有利于思維能力和書面語言表達(dá)能力的提高。良好的口才是個人才華的展現(xiàn)。葉圣陶曾說：“聽說讀寫四個字中間，說最為基本，說的功夫差不多，聽讀寫三項就容易辦了。”（要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力我覺得可以按以下幾個步驟來訓(xùn)練：

第一步，當(dāng)眾朗讀、背誦、唱歌訓(xùn)練。此項訓(xùn)練是面對眾人講話的基礎(chǔ)，讓學(xué)生選擇名家名篇或自己喜歡的文字，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上當(dāng)眾朗讀或背誦。要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐詞清楚，流利，克服方言土語，講普通話。也可讓學(xué)生選自己喜歡或熟悉的歌來唱，在學(xué)生唱歌時，老師應(yīng)帶動其他學(xué)生活躍氣氛，給予鼓勵。

第二步，當(dāng)眾說話和模仿。讓學(xué)生離開書本，脫離稿件，可以事前準(zhǔn)備，但不允許背稿子，即使講的斷斷續(xù)續(xù)也不要緊。講什么不做過分要求，只要學(xué)生開口就行。模仿是口語表達(dá)的訓(xùn)練的一種有效方法。

第三步，即興發(fā)言。訓(xùn)練時，由老師先征集一些學(xué)生在生活中最熟悉，最關(guān)心的問題將學(xué)生按具體情況分組討論。每組每次隨機抽一個，就一個問題在其準(zhǔn)備一分鐘左右作即興發(fā)言，然后再由其他兩三名同學(xué)補充發(fā)言或反駁發(fā)言，最后再找一同學(xué)作總結(jié)性發(fā)言。

在口語表達(dá)的訓(xùn)練中要讓學(xué)生知道不要把“說”看得過于簡單或復(fù)雜，以免使自己不知道該說什么。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)娟，陳雪珍.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)口語交際能力[J].教育科研論壇，2005年09期