心理素質教育在高中數學教學中的重要性

余歡

【摘 要】心理素質是一個人做好一件事的基礎，無論做什么事情，良好的心理素質都是非常重要的。良好的心理素質是培養人全面發展的重要條件，是綜合型人才培育目標的一個重要組成部分。高中數學是一門要求嚴格、高考分值大的科目，而高中數學教師則是決定學生數學成績高低的一個關鍵，高中數學教師教學效果的好壞在一定程度上與心理素質教育的好壞有關系。因此，本文將探討心理素質教育的相關理論知識，進而探討把良好的心理素質教育引入到高中數學教學中的方法。

【關鍵詞】心理素質教育 高中數學 教育教學 高中教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.082

教育是一門藝術，而且也是一種修養。在教學過程中，無論是教師還是學生，都需要具備良好的心理素質。新課改下，大部分人雖然認識到了素質教育的重要性，卻忽視了心理素質教育的重要作用，尤其是教師的心理素質對教學的影響。何為心理素質？不同的人有不同的看法，有人認為心理素質是個體在遺傳基礎上，由后天教育和環境影響而塑造的較為穩定的心理品質；也有人認為心理素質是除身體素質之外的影響活動方式、效果的其他素質。我認為心理素質就是一個人在遺傳基礎上，受后天和環境影響形成的一種較穩定的心理品質。教師的心理素質教育是指教師在教學活動中，其心理過程和個性心理特征方面表現出來的本質特征，這決定著教育教學的效果，影響著學生身心的健康發展。

一、心理素質教育的必要性

首先，現實條件對心理素質教育的要求。1999年6月國務院頒布的“關于深化教育改革”明確規定了對素質教育的要求，教育部也加強了對中小學心理健康教育的要求，這些充分證明了現實對心理素質教育的需求。各個學校開展了心理健康教育活動，并且訂購了相關的心理健康教育教材，這些在高中數學教學中也非常重要。有的學校還開展了心理測量，給高中數學教師開設心理培訓課程，讓高中數學教師在教學中能夠更好地教給學生知識。與此同時，心理素質教育的滲透將更有利于高中數學教學，縮小教師與學生之間的距離。

其次，良好的心理素質教育是素質教育的重要組成部分。人的整體素質包括生理、心理以及社會文化素質。對學生進行素質教育，不僅要對其身體素質、心理素質進行教育，而且還要對其社會道德素質與科學文化素質進行教育。傳統的教育方針忽視了心理素質教育的重要性，所以要重新明確在高中數學教學中全面提高教師與學生的心理素質教育的重要性，幫助學生學習的更好。心理素質教育是其他素質教育的前提條件，良好的心理素質教育不僅有利于教師與學生的綜合發展，如思想、生活等方面，而且還有利于學生德育、智育的發展，能夠有效地幫助學生在學業上取得成功。在高中數學教學中，滲透心理素質教育，不僅有利于高中數學教師很好地教學，而且也有利于學生的全面發展，為高中素質教育打下堅實的基礎。

再者，新時代的要求。現今，大部分高考生，考試的時候非常緊張，容易“忘記”很多已掌握的知識，不能發揮出真實的水平，這從反面體現了良好的心理素質教育在高中數學教學中的必要性。當今時代對良好心理素質教育的需求越來越高，所以，高中數學教師要認識到其重要性。

二、心理素質教育的相關理論知識

第一，心理素質教育的分類。心理素質教育是指在解決好學生心理問題的基礎上，使學生在心理素質方面得到全面提高的教育，其包括心理培養、心理訓練、心理輔導、心理咨詢、心理治療等。在高中數學教學中，積極的心理素質教育是非常有必要的，它能夠使學生在考試中保持良好的狀態。

第二，心理素質教育與心理健康教育的區別。心理素質教育適用于各科目教學的滲透教育中；心理健康教育側重于對學生進行專門的、系統的心理教育。因此，在高中數學教學中，對學生進行心理素質教育，有利于學生在上課及課余時間溝通時的心理保健。

三、心理素質教育滲透到高中數學教學的可行性

高中數學教學中心理素質教育是非常重要的，在這個教學過程中，教師應該以最好的教學效果使學生達到最理想的發展水平。高中數學教學過程中，學生的心理因素（情感、意志、興趣、性格等）的發展是相輔相成的，教師應在教授知識時注意學生的心理需求，激發學生的學習興趣，把豐富的知識、經驗與技能教給學生，轉換成學生的精神財富，豐富學生的思想和人生價值觀，幫助學生建立良好的心理素質。

四、心理素質教育在高中數學教學中主要內容

第一，發展學生智力，培養其能力。觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等共同構成了智力。在智力活動中，觀察力是窗戶，記憶力是倉庫，想象力是翅膀，思維力是核心與方法，注意力是組織者。

第二，培養學生的非智力因素。在高中數學教學中，教師應注重培養學生的動機、興趣、情感、意志等非智力因素，這樣有利于學生的全面發展。

第三，讓學生認識到良好人際關系的重要性。良好的人際關系是學生良好心理素質的基礎。在高中數學學習中，學生如果具備好的人際關系，上課的時候就會有積極向上的態度，會在教學中表現活躍并積極思考，這有利于數學知識的學習，反之則不然。

第四，培養學生的心理承受力。在數學教學中，教師要通過教學活動，讓學生認識到做題難免會遇到不會的地方，讓其正確認識成功與失敗，能夠積極去面對挫折。

第五，對高中生進行生命教育。高中數學教師，要教會學生正確地認識生存的價值、生命的價值。要引導學生有正確的認識，并且引導學生喜愛學習，強化學生的積極學習體驗。

第六，讓學生認識到德育的重要性。高中數學教師，應該在教學過程中，給學生樹立平等互助的德育觀，充分尊重學生的個性，讓學生在數學學習中認識到自身的價值。

第七，培養學生的心理調節能力。在高中數學教學中，教師要根據學生的實際情況，引導其進行心理調節。

五、在高中數學教學中，滲透心理素質教育的實踐

在高中數學課堂上，教師要提高學生記憶的興趣，就需要增加其記憶的自覺性和積極性。比如：講解用“點差法”求點的軌跡方程的方法時，可以使用這樣的口訣：“一端點，二端點，帶入方程就相減，有中點求斜率，有斜率可求中點”。學生們對這些口訣感興趣，解題時就沒有問題了。這樣不但可以提高學生學習數學的積極性，而且還可以使學生理解和記憶解答數學問題的方法，鞏固學生的數學知識。

總之，心理素質教育無論對哪門課程而言都是非常重要的，所以各科教師要重視心理素質教育的滲透式教學。