梁華
摘 要:在目前的語文教學中,課外閱讀處于不被重視的尷尬地位。文章認為,可以通過將課外閱讀與寫作能力的提高相結合來解決這一問題,以寫作為指導和目標促進課外閱讀,以課外閱讀為基礎提高寫作能力。
關鍵詞: 語文教學;課外閱讀;寫作能力
許多學生面對升學考試的壓力,通常沒日沒夜地加班加點,根本沒有時間進行課外閱讀。對于課外閱讀,家長更是圍追堵截,毫不猶豫地封殺所有課外書。所以,走進畢業班的教室,看到的只是堆砌成山的各種考試復習資料,幾乎看不到課外書的蹤跡。然而,筆者卻認為,適當地閱讀一些課外書,不僅沒有壞處,反而會對學生的發展起到很好的促進作用。對語文教學來說,課外閱讀更是一個必不可少的環節。
一、課外閱讀的作用
一直以來,在學習語文過程中是否該擴展課外閱讀這個問題困擾著學生,有擁護的也有反對的。我曾在自習課向學生提出了“配合語文學習,開展課外閱讀”的話題,讓學生討論。在討論中確實有同學對開展課外閱讀持懷疑的態度:“課本上的知識足夠我們學的了,課外閱讀不是增加我們的負擔嗎?”針對這種錯誤認識,我先指出由于課堂上受到時間進度的限制,學到的知識畢竟有限,如果及時適量地加強課外閱讀,就可以彌補課堂學習的不足。接著,我強調說課外閱讀不僅有助于我們開拓視野擴大知識面,獲得了在有限的課堂中無法滿足的廣博知識,同時又充實了思想完善了自己對世界的認知,寫作起來就能洋洋灑灑有話可說有感可發!……