構建兒童視野下的小學語文教學

雷全樹

摘 要：小學語文教學的對象是兒童，教學內容是兒童的語文，但當前的小學語文課堂多是從知識出發設計教學，沒有把兒童放在小學語文課程與教學應有的核心地位。本文分析了構建兒童視野下的小學語文教學的定義及必要性，并分析了構建的方法。要真正提高語文教學的效率，必須教科學的、游戲的、自由的、有用的語文。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；兒童視野

兒童既是小學語文的施教對象，又是語文課堂的主體，而兒童的小學語文則是語文課堂的施教內容。因此，小學語文教師必須要清楚兒童在學習語文時的真正需求，以“兒童的情懷”和“兒童的眼光”去看當前的問題，用一些小學生喜聞樂見的方式來為兒童提供成長中所必需的語文素養，這樣小學語文教學的真正意義才能發揮出來。

一、兒童視野下的小學語文教學的定義

所謂視野，就是指固定注視一點時所能看見的空間范圍。“戰略上要蔑視敵人，戰術上要重視敵人。”是一種戰略戰術上的視野。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是一種登高望遠的視野……那么，兒童視野又是什么呢？顧名思義，是兒童看待社會、看待未知領域的眼界和范圍。兒童的視野里具體有什么呢？大多數人可能認為兒童的眼里是游戲、是玩耍、是吃零食這些單純的、實實在在的東西，他們對世界的觀察力微乎其微，他們對語文的概念認識可能僅僅停留在漢字、筆畫、詞語、故事當中，這并不是我對當下兒童的一種“輕蔑的描述”，而是兒童的世界就是這樣簡單、質樸。