初中英語作業評語要求及舉隅

王會貞

一、作業評語必須符合學生的實際水平

作業評語是寫給學生看的，所以一方面所使用的語言應該與學生的語言水平相當，并能符合學生的個性心理發展需求。另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：It's very clever of you to do so./You've done a good job./You are doing wonderfully！/It's nice of you to write this way./Wonderful！Your English is very good and your answers are correct./I'm sure you can do your work better next time.等等。

二、作業評語要有助于學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習在于運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。例如：You have improved a lot.I am proud of you./That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort./No pains，no gains.I hope you will make more progress in the future./What good work！You are the pride of our class./Work harder，and you will make more progress./The harder you work，the sooner you will improve./Come on！I am sure you will catch up soon.利用所學過的短語、句型和時態給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。

三、評語有利于激發學生的學習熱情

學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在完成作業過程中，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需求。如果精神上的需求長久得不到滿足，他們就會產生消極的學習情緒，進而產生厭學情緒。因此，需求是學生學習行為的動力之一。需求的滿足直接影響學生積極性的發揮，要充分發揮學生的積極性，對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發鼓勵。一般地講，激勵就是以某種刺激為引誘，調動人的主動性、積極性和創造性。教師的評語就是刺激學生的誘因。學生有不同的性格，有不同的需求，那么激勵的方法也不同。教師針對不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。……