對“如何管理與提高農村小學教育教學質量”的幾點感悟

郭永生

摘要：教學質量是學校的“生命”，是學校的根本，關系到學校的生存與發展。如何發揮和調動學校的全員力量，提高學校的教學質量，是學校管理工作中的重中之重。

關鍵詞：小學；教育教學；管理

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0092-02

教學質量是學校的“生命”，是學校的根本，關系到學校的生存與發展。作為學校校長，如何發揮和調動學校的全員力量，提高學校的教學質量，是工作中的重中之重。下面，我就談談在農村小學當了十幾年的校長的我平時抓教學質量的幾點感悟與粗淺的做法。

一、當前制約農村小學教育發展的現狀分析

當前制約農村小學教育發展的現狀有：撤點并校所帶來的生員質量不整，優秀教師資源的流失，留守兒童問題，學前教育的質量問題，優秀學生的外流問題，教師的專業素質不夠，教師創新意識、質量意識不強，教育經費與投入偏少等問題。

二、改變目前制約教育發展現狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環境來說要加快農村小學布局調整步伐，建立留住優秀教師資源的有效機制，多方籌資加大教育投入等；作為學校管理者來說要提高教學質量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，在教學實踐中發現問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。沒有規矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，使各項工作有章可循。我校根據上級的有關文件精神，結合學校實際，制定相應的《教學常規管理制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》、《教師評優制度》、《教師全員聘任制方案》等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優晉級績效獎勵等掛鉤；充分發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。做到獎勤罰劣。

2.兩個加強。（1）加強課堂教學管理。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量取決于課堂效率。“教學有法，教無定法”，這是教學一線的教師應該掌握的新理念。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學；教師講，學生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質量關。一是抓教學過程。學校的教導處、教研組要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業、課外活動等教學工作的各個環節，規范教學行為；二是提高教師的教學效率意識。提高課堂教學效率，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優化的前提。有些老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學生的學法。“兩題”：課堂練習題和課后作業題。（2）加強新教材新教師培訓。現在基層農村學校的教師拿到新教材后，不知從何入手。為此，我校每學期初都要對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內容，改革和創新教學方法。請名師來我校對新教師進行課堂教學及教材研究處理等知識的培訓。

3.三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動，學校領導帶頭經常深入各班級課堂中去聽課與教師交流，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區域間、校際間和班級間的教研活動，組織骨干教師到外校學習或請進名師來我校講座培訓老師，為教師搭建教學經驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質量。（2）重視“師德師風建設”，重視師德師風建設，不斷提高師德水平。學校成立師德師風建設工作領導小組，建立“校長負責制”和“師德責任追究制”，按照“領導當楷模，教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任等深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質和職業道德素養，維護教師利益。（3）重視“檢查”，學校成立了教師常規督查領導小組，加強教學常規督查。一查教師的教案作業批改課外輔導，每學期做到三大查、每周一抽查、每月一檢查。每次檢查結果通報上墻公布。二查平時教學工作。每學期校領導應定期或不定期地深入班級，檢查教師們的教案、學生作業等，引導教師發現問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據。檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化及績效獎懲掛鉤。同時，每學期聽課不少于20節，不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

三、營造尊師重教氛圍，身先士卒，注重感情投入、人文關懷，提高教學質量

作為一名農村小學的校長，要想提高學校的教學質量，首先要對學校外圍進行透徹的了解：這所學校所轄的村委會是否對學校各方面大力支持；村里的大部分家長怎樣，對孩子的學習是否關心到位；村民對學校有什么看法；有哪些愛校人士值得我們今后去聯系，去爭取。畢竟，外圍的環境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們去努力，去挖掘。同時，學校認真開展了“教師訪萬家”的家訪活動，每學期組織開展一次家長座談會，讓全體教師也了解了解學校外圍的及家長所關心的學生學習的情況，以便今后的教育教學，為進一步提高學校的教育教學質量創造良好的條件。人是有感情的，作為校長，應放下架子，關注每位教師每個家庭的情況，給教師以溫暖，讓每位教師感覺到學校也是他的家，甚至讓教師感覺到學校不僅是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。如果能這樣，何愁學校的教學質量不提高。

四、把好教師任科關，加強平時單元質量關的監控

在農村小學，教師的流動面較大，幾乎每年都有教師調動。為了把好任課關，學校一般要在開學前召開教師聘任大會，教師根據雙向選擇根據愛好自愿領課、任課，學校協調微調精心安排每位教師的任課。平時加強單元考試管理，建立學生學習質量抽查與分析跟蹤制度。對單元檢測環節把好關，實行全程跟蹤，建立學科單元考試成績和質量分析登記制度，每次單元質量都要在墻上公布，記錄各學班科的及格率、優秀率等，每次單元考試成績及質量分析都及時上墻，學校組織對成績較差的學科進行調研分析，同時把學年期末考試成績與學年評優評先、績效工資掛鉤，督促教師扎實抓好教學質量，促進教學質量的提升。endprint