關于新媒體時代大學生思想政治教育的思考

黃冬梅，謝紅彬

摘要：針對新媒體的概念及其傳播特征，較為系統全面地分析了新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰。結合工作實際，認為高校思想政治教育工作者要充分運用新媒體，打造大學生思想政治教育的新平臺；建立信息監管機制，營造健康網絡思想政治教育；同時采取多種渠道著力提升師生的媒介素養。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育

中途分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0228-03

隨著網絡的迅猛發展，社會由傳統媒體時代進入以網絡、數字化技術為支撐的新媒體時代。新媒體已成為“90后”大學生獲取信息、交流信息的主要渠道，同時新媒體對大學生的學習和生活方式都產生了重大影響，也為大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。認識網絡等新媒體的發展對當前大學生思想政治教育的影響，針對新媒體時代大學生思想政治教育遇到的新情況、新問題，深入思考研究，探索新媒體時代加強和改進大學生思想政治教育的新思路，成為新時期大學生思想政治教育的重要課題。

一、新媒體的概念及特征

新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體而言，依托網絡技術、數字技術、移動通訊技術等新技術，向受眾提供信息服務的新興媒體，包括數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、互聯網絡、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。如今的博客、微博、QQ、MSN、搜索引擎、微信、飛信、手機報等都屬于當代意義的新媒體范疇。隨著信息技術不斷向前發展，新媒體的內涵會不斷豐富、更新。

相對于傳統媒體而言，當代新媒體具有以下幾個特征：①信息傳播速度快；②資源豐富；③受眾更具能動性；④互動性強；⑤虛擬性。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇

1.新媒體豐富了高校思想政治教育的資源并促進了資源的共享。如今，互聯網已成為思想文化信息的集散地，大學生可以突破傳統教育資源等限制，利用網絡等新媒體，學習先進的科學理論，吸收人類文明一切優秀的文化成果，不斷優化自身的知識結構和提升思想理論水平。在新媒體時代，無論是高校思想政治教育工作者還是作為受眾的大學生，都可以在開放的網絡體系中獲得豐富的教育資源。同時，借助網絡新媒體，師生之間和生生之間可以進行教育資源共享，還可以適時地進行思想上的交流和辯論，最終達到了進一步認識和理解思想政治教育的相關理論的目的。

2.新媒體技術進一步豐富了大學生思想政治教育的手段。新媒體時代，手機短信、QQ、電子郵件、網絡論壇、微博、微信等以其便捷、生動、靈活的特點逐漸成為大學生思想政治教育的新手段。教育者運用新媒體，可以在最短的時間內，通過文字、圖片、聲音、視頻等更為直觀、生動的交流方式，將教育內容傳達給受教育者。大學生可以通過新媒體隨時隨地獲取所需的知識，不必按傳統方式在規定的時間到規定的地點接受教育，既為師生提供了便利，也豐富了思想政治教育的手段。

3.新媒體增強了大學生在思想政治教育過程中的自主性。教育是主客體間的交往、對話與理解，而在傳統媒體時代，受教育者大多都是處在單向灌輸的被動受眾地位，渠道單向、形式單一，選擇性弱。但在新媒體時代，新媒體技術在傳播形式和內容上具有很強的直觀性、形象性和娛樂性，讓嚴肅的思想政治教育內容變得形象，增強了教育的吸引力，受教育者可以在輕松的環境中，自由地選擇瀏覽信息，在主動的探索和尋求新的視覺聽覺內容的過程中使思想政治教育的效果潛移默化和不斷提升[1]。同時，新媒體具有很強的交互性，極大地促進了教育者和受教育者的相互溝通和相互影響，從單向被動式向多向互動式轉變，能夠吸引更多的受教育者，主動參與度得以提高，從而有利于增強大學生在思想政治教育過程中的自主性。

4.新媒體極大地提高了思想政治教育的時效性。網絡時代讓高校思想政治工作者實現了時空的跨越[2]。網絡新媒體能夠更為方便和快捷地發布更具個性化的信息，在最短的時間內，通過文字、圖片、聲音等方式，把教育內容迅速傳遞給受教育者，還可以實現相互交流反饋，使思想教育更直接、更深入。由于網絡虛擬化的特征，每個人都可以隱藏自己的真實身份，減少了人們的顧慮，縮短了人們的心理距離，毫無顧忌地表達自己的真實想法。大學生喜歡將自己的喜怒哀樂釋放在網絡上，通過QQ、博客、微博、微信等工具表露自己的心聲。教育雙方也可以通過短信、網絡等形式進行心與心的交流。所以借助網絡新媒體，高校思想政治教育者不僅可借助新媒體及時了解和收集大學生關心的熱點話題和內心深處最真實的想法，而且還能全面、深入地掌握學生的心理動向和思想動態，及時發現問題并展開針對性的教育，大大提高了思想政治工作的效率。

三、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

新媒體對大學生思想政治教育的影響是把“雙刃劍”，它在為大學生思想政治教育帶來機遇的同時，也使得當今高校的思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰。

1.新媒體信息傳播的多元化影響大學生正確價值觀念的形成與塑造。新媒體環境中所產生的多元文化，使得信息在發布、獲取與認知的各個過程中不再受信息發布主體的控制，通過有線或無線的方式使得所有人都能夠接收到；多元文化給大學生更多機會接觸各種不同文化知識與價值觀念的選擇，同時也給大學生的社會生活樹立了不同的價值標準。而“90后”大學生崇尚獨立、自主和個性，再加上他們自身的好奇心和心理的不成熟，缺乏理性的獨立判斷能力，面對新媒體的信息多元化、匿名性和虛擬性，無法準確地進行認知與判斷，所以容易對很多內容不加分析，盲目接受虛假信息和西方的某些價值觀念。在面對多樣化信息時，不會片面相信“官方信息”，相反更容易受負面信息的誘導，導致信息權威的喪失，對權威失去信心，使其在信息認知方面缺乏不確定性，影響大學生正確價值觀的形成與塑造[3]。

2.新媒體對傳統教育方式形成挑戰。在當前新媒體廣泛應用的情況下，大學生獲取信息和知識的渠道更加廣泛，已經不再依賴于書本和老師的言傳身教，他們由于受新媒體的多媒體性和全互動性的影響，較為喜歡接受直觀的信息內容和平等的交流方式，所以高校思想政治教育工作者的權威性被動搖，同時，傳統的思想政治教育模式也受到了挑戰，如課堂教育、班會、“面對面”溝通談心等教育方式，由于其形式和內容相對較為單一和枯燥，難以調動當代“90后”大學生的積極性和主動性，不能較好地滿足他們的思維方式和心理需要，其教育效果大打折扣，為當今高校思想政治教育工作的時效性增加了難度。endprint

3.新媒體對大學生思想政治教育工作者自身素養提出挑戰。新媒體的迅速興起和廣泛應用對高校思想政治教育工作者，尤其是一線輔導員的自身媒體素養的學習和提高提出了新的挑戰。現在的高校學生思想政治輔導員大多是“70后”、“80后”，面對新形勢，部分輔導員還存在新媒體技術意識淡薄、網絡技術水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，對新媒體時代的思想政治教育的規律和特點了解不透徹，對新媒體時代下“90后”大學生思想政治教育遇到的突出問題和矛盾沒有進行深入系統的思考和研究，這就很難適應新形勢下高校思想政治教育工作的需要，不能提升“90后”大學生思想政治教育的高效性和可持續性[4]。

四、新媒體時代加強和推進大學生思想政治教育工作的新思路

1.運用新媒體，打造大學生思想政治教育的新平臺。我們要充分利用新媒體的巨大優勢，將新媒體與大學生思想政治教育相結合，使之成為思想政治教育的有效傳播載體。①運用新媒體促進思想政治教育工作者與學生進行有效交流互動。思想政治工作者可以充分發揮E-mail、QQ、MSN、BBS、博客、微博、微信等新媒體快捷、互動性強的特點，及時地針對大學生關注的熱點問題，加強與學生的交流互動，開展教育引導工作，使大學生在使用網絡媒體的過程中不知不覺地提升獲得知識的層次、提高自身的判斷能力，形成積極向上的思想政治教育輿論導向。②積極推進新媒體與傳統媒介的連通、互動、融合，利用新媒體的優勢和特點，打造貼近學生、健康向上的校園文化品牌項目。例如通過建立主題思想教育網站，將當前學生關心的社會熱點問題和涉及學生利益的問題，通過黨的創新理論加以解釋和說明，以視頻、圖片等生動的形式及時發布并聽取學生的反饋信息。可建立“網上團員之家”，打造共青團工作的新平臺。同時，還可以利用網站上傳大學生思想動態調查問卷，進行在線調查，并對調查的結果進行梳理歸類，及時準確地掌握學生的思想動態并采取措施應對，提高教育的針對性和時效性。除了建立校園網絡，還可以創辦校園手機報，將全校師生的手機導入到平臺中，開設貼近學生學習生活的不同版塊，精選積極向上、短小精悍且具有教育意義的內容，發送到全校師生的手機上，營造健康的輿論氛圍。

2.建立信息監管機制，營造健康網絡思想政治教育。高校要構建一個健康有序的網絡文化環境，就要加強對網站的監督管理，建立校園新媒體信息的管理機制。運用技術手段在校園內網和外網的界面上構筑信息關卡，通過設立網絡管理員，及時了解網上信息，對網上的一些有害信息及時進行過濾，屏蔽危害大學生心理、思想的不良信息，對新媒體的信息傳播實施有效的監控和合理的引導。同時高校思想教育工作者應發揮其組織者和管理者的作用，組織學生干部對本校網絡信息進行監督，包括貼吧、論壇、學生QQ群、微博、微信等，對社會中傳播的不良信息以及學生發表的不當言論做到及時發現、及時刪除，堅決切斷有害信息傳播，營造健康向上的網絡環境[5]。

3.著力提升師生的媒介素養。媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，包括三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音并維護自己的利益[6]。針對新媒體環境下信息泛濫的現象，高校要加強引導，提升師生的媒介素養。高校可利用多種渠道加強對大學生媒介素養的培養，如可以將新媒體知識、道德和法制教育滲透到有關課程教學中，或組織新媒體知識專題講座，或開設媒介素養選修課，培養和提高大學生對有害信息自覺抵制、批判的意識和能力，促使大學生樹立正確的新媒體觀念。思想政治教育工作者的媒介素養不僅僅是“說服”、“傳遞”信息能力的提高，更重要的是信息“分析”、“鑒別”、“篩選”、“評價”、“引導”能力的提升和完善[7]。廣大思想政治教育工作者要順應時代潮流發展趨勢，及時普及新媒體技術知識，不斷更新知識結構，積極運用新媒體去開展工作，提高把握新情況和解決新問題的能力。

參考文獻：

[1]肖意貞.影響與對策：新媒體和高校思想政治教育[J].浙江萬里學院學報，2011，24（4）：29-33.

[2]徐敏.利用網絡新媒體做好大學生思想政治工作[J].科學與財富，2012：26-27.

[3]張靜，王歡.新媒體環境下大學生信息認知的困境[J].重慶郵電大學學報，2013，25（2）：89-93.

[4]朱宇.新媒體視域下90后大學生思想政治教育工作的新思路[J].媒介教育，2013，02（下）：139-140.

[5]李萌.淺析新媒體時代下大學生思想政治教育方法的創新[J].吉林省教育學院學報，2013，29（04）：55-56.

[6]段京肅，杜駿飛.媒介素養導論[M].福州：福建人民出版社，2007.

[7]鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想理論教育導刊，2011，（11）：107-109.endprint