淺談如何提高地方院校理工科畢業設計

夏繼宏

摘要：本科畢業設計是檢驗大學生的基礎理論和實踐動手能力的重要環節，在應用人才培養過程中占有重要地位。針對地方理工科畢業設計中出現的問題，我們從制度制定、畢業選題、指導教師培養、學校監督等方面提出改進措施，從而提高學生畢業設計的質量。

關鍵詞：畢業設計；教學改革；本科教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志號：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0232-02

一、引言

重慶文理學院作為地方新建二本高等學校，學校定位為區域性、多科性的特色應用型大學，努力把學生培養為應用型創新人才。為了能夠實現這一目標，學校積極組織教師開展教學大討論并組織教師對人才培養方案進行修改，同時學校的教師積極參與教學改革。而培養的學生究竟是否具有實用性和創新性，需要在校期間不斷地進行技能培訓和練習。通過本科畢業設計可以檢驗學生在校期間學習成績怎么樣和動手能力，是一項非常重要的實踐教學活動。然而隨著我國高等院校招生數量的急劇增長，與之相應的教學設備和實踐教學基地并沒有得到很好的補充。高校教師的數量也出現不足，教師教學水平也有待進一步提高，因此現在的本科畢業設計質量明顯不如以前。

二、畢業設計存在的問題

首先，由于高校學生不斷擴招，師資沒有得到很好補充，造成教師指導的畢業生數量多，因此畢業設計的選題存在不當，選題的內容過于復雜或者過于簡單，不能做到難度適中，而且選題的內容存在很大的重復性，由于選題設計缺乏實際應用性、創新性和科學性，不能調動學生的興趣和積極性，從而一部分學生對畢業設計敷衍了事、東拼西湊。其次，指導教師對學生畢業設計的指導不夠。一方面，由于教師承擔大量的教學和科研任務，教師在畢業設計環節上投入的時間、精力不夠，學生缺乏有效的指導和訓練，直接影響畢業設計的質量。另一方面，很多教師沒有實踐鍛煉，特別是年輕教師從高校畢業就直接從事教學，因此對畢業設計指導能力不強，無法把自己的科研和學生的畢業設計聯系在一起。第三，學生不重視畢業設計，學生忙于找工作，把太多的精力投入到各種招聘會和相關的職業考試中，無暇顧及畢業設計的選題、文獻收集、畢業設計的整理以及寫作，另外，有些學生平時基礎理論較差、動手能力不強，做畢業設計時困難較大，克服困難的信心不足，因此，畢業設計做得很差。第四，教學管理不夠細致，對學生的畢業設計過程監督不夠。有些本科生認為學校對畢業設計管理不嚴格肯定會讓學生通過，以至于學生做的畢業設計質量不高。

三、提高畢業設計的措施

為了提高本科生的畢業設計的質量，學校和二級學院都應該有相應的制度來規范和約束教師指導學生完成這個重要的教學過程。在制度的制定過程中要充分考慮約束性和鼓勵作用。沒有規矩不成方圓，如果約束性不具體不具有操作性，有些教師和學生就會敷衍了事。獎勵制度可以鼓勵教師和學生積極主動地完成畢業設計。在畢業設計過程中要明確教師的職責，如指導學生完成選題、提供必要的文獻資料、修改學生的設計思路、完成開題檢查、指導學生完成畢業設計作品、修改最終的論文和對畢業設計成績評定。同時也要明確要求學生完成那些工作，如在規定的時間里完成選題、撰寫文獻綜述和開題報告、制作設計作品、完成論文寫作和進行答辯等相關環節。同時，制度的制定要與時俱進和具有針對性。以前網絡資源不是特別豐富，學生抄襲論文的現象較少，而現在抄襲現象較為突出，因此在學生提交論文的時候，要提交查重報告，如果報告中重復的比例過高就不同意進行答辯，情節特別嚴重的取消學位。為了提高畢業設計的質量，相應的獎勵也是必不可少的，例如，學生的畢業設計獲得優秀，相應的就應該對學生進行一定的物質獎勵和頒發榮譽證書，指導教師也給予物質獎勵。如果該教師指導的學生每年都能獲得優秀，那么在評優和職稱評定的時候，要優先考慮該指導教師。通過一定的獎勵政策可以提高師生的積極性，有利于提高學生的畢業設計質量。

其次，指導教師要選擇合適的課題，在教學過程中可以有意識地培養學生的科研興趣，指導學生的科研項目，把學生科研項目課題作為畢業設計題目，這樣學生做畢業設計的時間足夠長，加上是學生自己感興趣的課題，并且學生科研課題組往往由2～3個學生組成，他們有共同的愛好，便于組內討論問題，在調研過程中能夠認真收集資料，整理設計思路，最終形成的畢業設計質量非常高。同時指導教師應該結合自己的科研課題，選擇畢業設計題目。把自己的科研課題分解成多個部分，選擇一些難度適中的有實踐性的課題，課題應該考慮到學生學過的基礎理論和實踐動手能力，學生通過2～3個月時間能夠完成。畢業生的選題應該多樣化，指導教師應該尋找一些能夠反映實踐性和應用性的課題，讓學生感覺學到的知識有實用價值，讓學生能夠感受到知識的魅力，激發學生學習的興趣，讓學生主動去完成調研和收集資料。

第三，由于高校年輕教師占教師人數比例很高，并且大多數年輕教師都是高等院校畢業直接進入學校。對指導學生畢業設計沒有實際經驗，指導工作缺乏整體性和嚴謹性，為此學校應該加強對年輕教師的培養，把年輕教師送到企業進行生產鍛煉，參與企業的科研項目。讓年輕教師掌握企業需要的最新技術，增強其動手能力。其次，把指導學生畢業設計的教師分成幾個小組，每個組內由有指導經驗的教師和年輕教師相結合。組內教師要定時開展討論，讓年輕教師切身體會到應該如何指導學生。同時，在學生實習的單位，讓學生聯系一位技術出色的員工作為第二指導教師，指導學生具體的產品制作和提高畢業設計的實用性。請學生的實習單位對畢業設計提出一些建議，這樣不僅有利于提高學生的畢業設計的質量，也有利于提高指導教師的業務水平和轉化知識的能力。

第四，學校應該加強畢業設計的過程監督。畢業設計從選題到答辯至少要3個月左右，并且指導過程是分散式的，學生是主體，指導教師起到引導作用。由于學生在這個時期忙于找工作、聯系單位，如果學校管理不夠規范或者管理方案不具有可操作性，可能造成學生隨意離開學校，指導教師找不到學生，或者學生需要指導時找不到教師。學校以及相關的教學管理部門要細化規則，加強過程控制，既要針對學生，也要兼顧指導教師，對畢業設計的每一個過程都要做出相應的措施。要建立一個多層次的督導管理工作組，工作組應該包含輔導員、2～3名指導教師以及學院的教學管理人員。讓輔導員參與有利于了解學生的動態和困難。幾名指導教師在一起工作，便于討論問題和相互了解指導進度，促進指導工作的順利開展。教學管理人員起到監督作用。在監督過程中要從以下幾個方面開展，選題、收集資料、撰寫綜述、開題報告、中期檢查和答辯。要充分了解學生選題是否合適。如果能從每個階段都嚴格要求學生和指導教師，讓學生和指導教師在規定的時間內完成相應工作，那么提高畢業設計質量就相對容易很多。

四、結語

畢業設計是對大學學習階段的最后考察和綜合鍛煉，通過畢業設計可以培養學生的創新能力和綜合運用知識的能力，對學生將來的工作和學習有很大的促進作用。對于新建地方二本院校以培養應用型人才來講，畢業設計質量的高低能夠反映出高校的辦學理念和辦學水平和對學生的培養能力。針對地方理工科畢業設計中出現的問題，我們從制度制定、畢業選題、培養年輕指導教師、學校監督等方面提出改進措施，從而提高學生畢業設計的質量。

參考文獻：

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