新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的分析

李素賢

摘要：在新課程改革的背景下，筆者作為中職會計教師，結合自身的教學經驗，簡單分析了當前中職會計教學現狀，找出中職會計教學中存在的不足，并提出部分改善措施，希望對中職會計教學效果的改善有所幫助。

關鍵詞：新課改；中職會計；教學有效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0192-02

隨著社會的進步，會計作為一門實踐性較強的專業，在經濟發展中的地位變得越來越重要，中職會計正是順應這一社會需求應運而生的，為企事業單位和各種財務部門培養了大量的會計人才。伴隨著科學技術的發展，用人單位對人才的要求越來越高，據用人單位普遍反應，中職學校的會計畢業生理論知識與實踐動手能力并不協調，兩者并不能兼顧，難以完成相關會計業務，這與中職會計教學質量密切相關。本文將從當前中職會計教學現狀分析和新課改背景下改善中職會計教學效果的措施展開分析探討。

一、當前中職會計教學現狀分析

1.教學觀念落后。中職院校相比較其他財經類高校，主要優勢就在于動手能力較強。然而，在日常教學中，理論教學不管是在課程安排還是課程內容設置，都占據了主要地位。盡管現在很多中職教師都認識到會計是一門理論性和實踐性都很強的課程，受以往落后思想的影響，對會計教學仍舊存在片面理解，從而導致中職會計教學效果并不顯著。

2.教學方式單一陳舊。當前中職會計課堂教學的主要形式仍舊是“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，這樣單一的教學途徑，讓課堂教學變得枯燥無味，學生對會計學系逐漸失去興趣。受應試教育思想的影響，教師根據教材講解，學生做筆記，通過背誦考試重點應付差事，考試后所學的知識就忘記。學生的基礎知識不扎實，實踐動手能力更差，最終忽視了學生綜合能力的培養。

3.教學設備不足，實踐教學環境差。會計作為一門理論性和實踐性較強的課程，會計教學不僅僅要注意保證學生掌握扎實的理論知識，還要讓學生利用自己所學到的知識解決實際問題，為此，在教學過程中，建立會計模擬實驗室，培訓學生的實踐動手能力顯得尤其重要。然而，目前一般中職院校的資金短缺，硬件設備不足，缺乏完善的會計模擬數據系統，難以滿足教學需求。

4.師資水平有限，教學效果不理想。根據國家對職業院校專業教師的要求，必須具備本科以上學歷，在生產一線工作五年以上經驗，具備職業教育教師培訓資格，才可任職。然而，現實情況是：中職會計教師多是從高校會計專業畢業直接分配任職，或者通過函授考試取得會計從業資格證，并同時擔負理論與實踐教學雙重任務。缺乏實踐經驗的會計教師，單靠自己在校所學的理論知識進行教學，教學效果并不理想。

二、新課改背景下改善中職會計教學效果的措施

1.更新教學理念，理論與實踐并重。中職院校要重視會計專業教師的創新意識、創新能力的培養，要跟上時代的步伐，能夠培養適應社會、推動社會發展的人才。會計教師要清楚認識理論與實踐的關系，一切的會計理論知識都是來自實踐經驗，而總結出來的會計理論是用來指導實踐的，兩者是相互影響、不可分割的關系。隨著社會對人才的要求越來越高，應用性人才、操作性人才越來越受到社會的重視，因此，在中職會計教學中，我們不但要教會學生理論知識，還要讓他們學以致用。中職會計專業就業崗位多以出納、輔助會計、財務等為主，學校可開設相關的崗位實訓讓學生提前掌握崗位的要領，對將來走向就業崗位有很大的基礎作用。

2.使用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣。中職學校的生源多以初中畢業生為主，他們大多缺乏生活經驗和社會實踐經驗，對于會計理論難免會感到陌生，再加上抽象的計算公式和概念，單一枯燥的教學方式，學生的學習興趣并不大。所以，要結合學生的優勢和愛好，找出他們喜歡的學習方式，將學生的注意力吸引到課堂上。例如，使用以計算機為主的現代化教學方式，用相關的系統軟件將會計憑證編制、賬簿登記、報表編制的過程演示出來，再配合教師的講授，可以讓學生清楚地認識會計核算的程序，這樣的操作過程縮短了教學時間，讓學生有更多的時間進行小組討論，學生通過自主研究，積極討論，可以對問題的認識更加深刻，從而提高教學效率。

3.根據學校相關情況，建立會計模擬實驗室。學校根據本單位的實際狀況，建立現代化的會計模擬實驗室。學生在經過會計基礎知識教育后，定期進行實訓練習，讓理論知識和動手實踐緊密結合起來。學校積極與企事業單位取得合作關系，請有經驗的財務會計人員到會計實驗室輔導，或者學生到單位實習參觀學習，讓學生能夠通過自身體驗會計工作，對會計工作有更感性的理解，提高對會計工作的學習熱情，對挖掘學生的會計業務潛力有很大的幫助，為今后走向社會打下基礎。

4.優化師資隊伍結構，培養“雙師型”會計專業教師隊伍。中職會計專業教育教學的最終目的是培養符合社會需求的應用型人才。這就要求中職會計專業教師必須跟上社會的步伐，兼備理論與實踐雙重的能力，提高自身的綜合素質。會計教師不但要具備扎實的會計經驗，還要具備豐富的理論知識。中職院校應當為會計實踐指導教師提供培訓或者進修的平臺，提高會計實踐教師的理論水平，將專業理論教師送到企事業單位頂崗鍛煉，加大會計技能培訓力度。

綜上所述，新課改的實施為中職會計教學指明了新的方向。中職會計教學要從社會的需求出發，積極培養學生的會計崗位能力，會計教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，使用多元化的教學方式，提高中職會計教學質量，為社會提供更多的會計人才。

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