讓信息技術融入化學教學之中

賈玉，高麗君

摘要：當今社會是信息科學技術高速發展的社會，教育已不再是“粉筆加嘴巴”的傳統模式，而是“傳統+現代”的多形式模式。信息技術輔助教學已悄然進入化學課堂。本文就信息技術融入中學化學教學進行初步的探討和研究。

關鍵詞：信息技術；化學教學；融入

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0248-02

信息技術融入學科課程是信息技術應用于教育的核心，同時也是一個難點，涉及教育教學領域中很多復雜的深層次問題。如何將信息技術融入化學教學，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術的優勢，探索新的教學模式，是教育現代化中廣大教師們普遍關注的問題。隨著高中課程改革的進行，現代信息技術必將在化學教學中發揮更大的作用。利用現代信息技術，使一些在課堂上難以講清的化學概念、化學規律的形成過程、復雜的化學反應和一些生產、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。這種整合增強了學生的學習興趣，有利于教師講清所傳授的知識，從而提高課堂教學效率，同時可以轉變學生的學習方式，促進各學科之間的相互滲透，把傳統意義上的“學習”化學改變為“研究”，為培養學生的創新能力開辟廣闊的天地。結合我?；瘜W教學的改革、實踐，我認為可以從以下幾個方面對化學教學進行研究。

一、信息技術增強設趣激情

興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創造發明活動最直接的動力。正如俄國教育家烏申斯基所說：沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。因此，激發學生的學習興趣，誘發其好奇心是十分重要的。信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律、復雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。例如：在講《元素周期表》時，可以讓學生在網上查找關于元素周期表被人類發現的故事，然后讓同學們在課堂上交流搜索到的故事，并互相補充，這樣同學們不知不覺地就已經學習了元素同期表的一些規律。這樣，既創造了一個很好的主體性課堂的氛圍與開端，又讓學生嘗到主動學習的樂趣。此外，教師在運用信息技術制作化學課件時可以根據教學要求，設置形式多樣的板書，如設置多樣的字體、字號，對重點語句進行字體變形、變色，配置背景音樂、設置文字出現形式等?？梢娺\用信息技術輔助教學可節省單調乏味的老師板書、板畫時間，增強課堂教學的信息量，給學生以美的享受，激發學生的學習興趣。

二、信息技術融入培養學生自主學習的能力

與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法自主學習。如在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識。還可以通過網上聊天室、BBS論壇、E-mail郵箱、班級校友錄論壇等，交流學習心得和體會，開展研究性學習。在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了創造精神，實現了學習的自我反饋。在教學中體現學生自主學習，在合作中學習、在實踐中學習，使課堂教學能充分面向全體學生。學生在合作學習中互相關心、增進友愛，既學會知識，又學會做人，也使教師在課堂上成為學生學習合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

三、信息技術融入培養學生創新能力

新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生的創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定式，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。例如：在學習《乙酸》時，為了更好地引導學生由分子結構掌握乙酸的化學性質，可以制作一個flash課件，模擬球棍模型，并通過動畫顯示鍵的極性，并模擬斷鍵的過程和其他基團如何連接到相應的位置，從而讓學生輕松地理解與掌握乙酸的酸性和酯化反應的機理，以及它的羥基與醇類的區別、羧基與醛類的區別等。此外，用3Dmax等制作的多視角動畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結構、分子模型等。這些立體結構課件的使用，可有效地幫助學生形成對化學物質的空間想象能力，學會從量的角度分析物質的微觀組成。

總之，信息技術融入化學教學，不僅僅是一種教學方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學教學活動，合理、靈活地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，充分挖掘學生的創造潛能?；瘜W教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學科專業水平的同時，努力掌握現代教育技術，探索符合學生認識發展規律的教學方法，結合本校的教學實際有成效地開展現代化的化學教學，迎接新一輪教學改革的挑戰。

參考文獻：

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