運(yùn)用多媒體，讓品德課堂靈動(dòng)起來(lái)

陸萍紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)和利用方式都發(fā)生了深刻的變化。小學(xué)品德課擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生如何生活，如何做人的重任，要求教師要努力提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。多媒體作為常見(jiàn)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，它的出現(xiàn)和應(yīng)用為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，本文從巧用多媒體圖片，細(xì)化教學(xué)；妙用多媒體聲音，強(qiáng)化教學(xué)；運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，優(yōu)化教學(xué)；善用多媒體網(wǎng)絡(luò)，深化教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，得出結(jié)論：只有合理運(yùn)用多媒體，才能讓品德課堂充滿(mǎn)智慧與靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體 品德課堂 靈動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)和利用方式也都發(fā)生了深刻的變化。小學(xué)思想品德課擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生如何生活，如何做人的重任，要求教師要努力提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。要完成這一基本功能，教師必須重視課堂教學(xué)過(guò)程。但是，課本中的事例多是一事一理，只能讓學(xué)生初步明白道理，卻很難列舉大量相關(guān)典型事例來(lái)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。多媒體作為常見(jiàn)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，它的出現(xiàn)和應(yīng)用為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，教師充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，能夠把抽象變具體，枯燥變生動(dòng)，從而做到吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，讓品德課堂充滿(mǎn)智慧與靈動(dòng)。

一、巧用多媒體圖片，細(xì)化教學(xué)

小學(xué)品德課教學(xué)需要喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。如果教師能通過(guò)多媒體圖片創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，定能助自己一臂之力，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《秋天到了》一課，要引導(dǎo)學(xué)生感受秋的旋律，僅憑書(shū)上的幾幅插圖實(shí)在難以讓學(xué)生感受到秋天的美麗。因此，在備課時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了很多展示秋天美景的圖片，有火紅的楓葉、金黃的稻田，各種各樣的果實(shí)……在課堂上，當(dāng)我將這些優(yōu)美的圖片展示給學(xué)生看時(shí)，他們都贊嘆不已，深深感受到秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)。不光如此，我還請(qǐng)學(xué)生回家收集了秋天的圖片資料，上課時(shí)，將學(xué)生收集的資料通過(guò)多媒體展示出來(lái)時(shí)，不僅豐富了教學(xué)資料，讓學(xué)生沉浸在美的情境中，同時(shí)也提高了學(xué)生收集資料的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、妙用多媒體聲音，強(qiáng)化教學(xué)

小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。在品德教學(xué)中，如果能借助音樂(lè)這種直觀手段來(lái)幫助語(yǔ)言的抽象思維，將有利于學(xué)生的理解，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。不同的音樂(lè)給人感受不同，不同的語(yǔ)言能引起人的不同音樂(lè)感受。如在學(xué)習(xí)《從一滴水說(shuō)起》一課，當(dāng)講到我們中國(guó)作為一個(gè)世界人口大國(guó)，但水資源卻異常缺乏，很多地區(qū)出現(xiàn)了地面干涸、開(kāi)裂，人們長(zhǎng)時(shí)間生活在缺水的困苦之中……此時(shí)此刻，悲慘的圖片、凄美的音樂(lè)、動(dòng)情的語(yǔ)言，三者結(jié)合在一起，有的學(xué)生流淚了，有的學(xué)生眼圈兒紅了，大家在同情可憐那些缺水地區(qū)的人們時(shí)，感受到水的重要性，同時(shí)也在委婉的背景音樂(lè)中深思著應(yīng)該如何來(lái)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水。都說(shuō)人的情感需要多種感官的調(diào)動(dòng)，光有圖片難免單一，光有語(yǔ)言難免枯燥，有了恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為背景，讓這根情感之弦跳動(dòng)得更為歡暢。

三、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，優(yōu)化教學(xué)

著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：“人類(lèi)獲取的信息，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。”而多媒體FLASH集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，能將聲音、圖像和文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲，觀其形，臨其境。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這種集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能為一體的教學(xué)方式，以全方位、多層次來(lái)吸引學(xué)生，增加信息獲取量從而更好的豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，讓學(xué)生獲得更深的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德認(rèn)知和道德感受。如在教學(xué)《坐立走 有精神》一課，為了讓學(xué)生掌握正確的坐立走姿勢(shì)，我拍攝了學(xué)生上課的坐姿，出操排隊(duì)，上體育課時(shí)的走路姿勢(shì)，升國(guó)旗時(shí)的姿勢(shì)……在課上通過(guò)播放這些視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是正確的做法，哪些同學(xué)的姿勢(shì)還需要改進(jìn)。行為習(xí)慣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它不僅需要教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)、督促，更需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指正，通過(guò)正反對(duì)比，反復(fù)訓(xùn)練才能掌握。

四、善用多媒體網(wǎng)絡(luò)，深化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們已進(jìn)入了世界多極化、思潮多元化、人的發(fā)展多向化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的重要載體，潛移默化地改變著每個(gè)人的生活與觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)超越了時(shí)間和空間，將許多抽象的、歷史的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息與內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的情緒體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《我與小動(dòng)物》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更全面地了解各種動(dòng)物，我組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集動(dòng)物的資料。在網(wǎng)絡(luò)中，他們得到的資料更全面、更具體，不僅找到了動(dòng)物的圖片，了解了動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)性，還找到許多人和動(dòng)物的故事，進(jìn)一步加深了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)。上課結(jié)束，我還給學(xué)生留下了珍稀動(dòng)物的保護(hù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生課后能上網(wǎng)多了解一些保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物的現(xiàn)狀，并能呼吁更多的人來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。但是，不容回避的是，在媒體的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體在教學(xué)中的聲譽(yù)，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中只有巧妙、靈活、適度地運(yùn)用多媒體，才能使我們的品德課更精彩、更靈動(dòng)。

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[2]陶勇.利用多媒體環(huán)境提高小學(xué)品德課教學(xué)的有效性[J].江西陽(yáng)光教育網(wǎng)，2006（4）.

（責(zé)編 張景賢）