全面提高小學生的語文素養

張小紅

摘 要：傳統的教學思想、教學方法、教學手段不但不能適應要求，甚至是有悖于現代教學的向前發展，這些都呼喚著有責任心、有使命感的教育工作者去探討，去研究，去改革。要想使語文教學走出“費時多而收效微”的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意幾個問題。

關鍵詞： 發揮；主動性；創造性；課程資源

在知識經濟、經濟全球一體化時代，我們的教育面臨許多挑戰，需要進一步改革。《語文課程標準》的一些新理念促使教學改革勢在必行，對我們語文教師提出了更高的要求。目前，在全國分步實施、有序進行的基礎教育新課程改革中，開始出現了教師更新教學觀念，努力進行教學改革，學生愛學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。教師應在教學實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定的目標健康而和諧發展，要想使語文教學走出“費時多而收效微”的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意以下幾個問題：

1. 充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，正確處理教和學的關系。

在語文教學中，一定要確定學生的主體地位，使學生有比較充足的識字寫字的時間、讀書思考的時間、討論交流的時間，并且要落實到每個學生身上。學生的自主學習是有條件的，這就要求充分發揮教師的主動性和創造性，在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發現，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落實到位。此外，教師在學生學習的過程中，要充分發揮主導作用，要給足自學時間，加強自讀自悟，要鼓勵交流感受、質疑問難，為合作、探究鋪路；要加強小組合作學習的指導和全班討論交流的調控，使合作探究在自讀自悟的基礎上有所提高，有發展，成為有效的學習。當前值得反思的是，由“教師為中心”滑向“對學生放任自流”。關鍵是在提倡學生自主、合作、探究學習的同時，不能放棄教師的指導。

2. 課本仍是最基本的課程資源，正確處理“用教材”和引進其它課程資源的關系。

在以往的教學中，把課本奉為經典，教師只需照本宣科。教材內容不能增刪，教材順序不能調整。以“課本為中心”，必然導致課程內容的封閉、狹窄甚至過時。新的教材觀主張，教師不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教科書，教師可以根據教學需要對教材進行必要的增刪調整。與教學內容不合的課文可以調整，還可以增加緊密聯系現實的課文，如：有關“奧運”的、新農村建設的等等。但是，我們也應保持清醒的頭腦，要明確語文教科書仍然是最基本的課程資源。在小學階段，對于經濟、文化欠發達地區，更是如此。語文教科書體現了課程標準的基本要求，它是培養學生語文能力的重要憑借，一定要用好、教好語文教科書。當前值得反思的是，出現了甩開教科書，過多、過早補充其它教學內容的傾向。如，字還沒有好好認、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進其它文字或音像資料。與此相關的，如學生還沒有讀懂課文，還沒有理解作者為什么寫這篇文章，教師就鼓勵學生離開課文發表意見。引導發散思維要適時，引進課程資源要適當。比較好的做法是老師在教學前適當引進作者、背景等資料，教學中適當補充相關文字、聲像資料，教學后鼓勵學生搜集并閱讀相關書籍、文章。

3. 課堂仍是教學的主陣地，正確處理課內外語文學習的關系。

以往的語文教學，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式，要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。

4. 既要打好基礎，又要注重開發創造潛能，正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文課程改革，要致力于每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學生發表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。endprint