語文教學要重視“朗讀”的訓練

馬春英

摘 要：讀是小學語文教學的一項重要基本功，語文教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在語文教學中不僅要重視精讀領悟階段的引領，而更要重視自讀感知階段學生的自悟自得和誦讀表達階段學生情感的表達和提升。

關鍵詞：語文教學；朗讀；訓練

學生朗讀能力的提高和朗讀習慣的養(yǎng)成，是小學閱讀教學的重要目標和方式，但在不少閱讀課的課堂教學中，很多教師往往忽視朗讀訓練，繁瑣的分析，多余的提問，占去了學生朗讀課文的時間。即使讀，也是為講這一段，而讓學生讀這一段，筆者認為，這種為講而“讀”，不是讀的訓練。義務小學語文教學大綱提出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀。”可見，朗讀是閱讀教學中一項十分重要的基本功訓練，是進行閱讀教學的重要方式。“書讀百遍，其義自見”，知識的理解和掌握不是教師講出來的，而是學生去讀、去悟。因此，閱讀教學中要加強朗讀訓練。課堂上要給學生多讀的機會。

一、 朗讀有利于提高學生的表達能力

小學語文閱讀教學的基本任務是發(fā)展學生的語言。語言是一種由語音、詞匯、語法構成的復雜系統(tǒng)，學生 要掌握語言，必須將這些因素“內(nèi)化”。朗讀形成的信號刺激強度，遠遠超過學生默讀、教師講解等。……