強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升物理課堂效果

王文劍

摘 要：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)是構(gòu)建初中物理高效課堂的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，細(xì)心觀(guān)察身邊的物理現(xiàn)象，倡導(dǎo)開(kāi)展課外小制作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。做好實(shí)驗(yàn)，讓課堂高效落到實(shí)處，細(xì)化演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理知識(shí)理解力；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐力；自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)自信力。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高效課堂 提升

物理高效課堂是在不降低教學(xué)難度前提下的高質(zhì)量高效益的課堂，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但目前物理課堂教學(xué)普遍存在著教學(xué)方式單一、缺乏生命活力等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被束縛，課堂教學(xué)效率低，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。下面筆者就強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理課堂教學(xué)效果談幾點(diǎn)看法。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識(shí)是構(gòu)建初中物理高效課堂的基礎(chǔ)

1.遵循學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科永恒的主題，實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，初中階段更要注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，部分教師遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)教學(xué)，千方百計(jì)地講授實(shí)驗(yàn)，書(shū)面分析實(shí)驗(yàn)，忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，普遍存在著重實(shí)驗(yàn)理論輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象，經(jīng)常抱怨缺乏實(shí)驗(yàn)資源。其實(shí)最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象、最普通的日常用品都可以作為實(shí)驗(yàn)資源，一只塑料杯就可以做物體的慣性、大氣壓力、摩擦力、聲的共振、摩擦起電、光的折射和反射等10幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵在于教師自身要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念。

2.引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，細(xì)心觀(guān)察身邊的物理現(xiàn)象。興趣是學(xué)生最好的老師。好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)力，物理學(xué)科的抽象性和理性思維對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常的不適應(yīng)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知水平都處于一種好奇階段，但日常生活中的實(shí)際問(wèn)題和對(duì)自然現(xiàn)象的解釋對(duì)學(xué)生卻有極強(qiáng)的吸引力。這就要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，將現(xiàn)實(shí)中的物理現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析比對(duì)，使學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)身邊生活自然現(xiàn)象進(jìn)行理性思考，比如“雨后彩虹”“哈哈鏡效果”“鋼筆能吸入墨水”“下雨時(shí)，總是先看到閃電，再聽(tīng)見(jiàn)雷聲”等現(xiàn)象，通過(guò)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，留住興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

3.倡導(dǎo)開(kāi)展課外小制作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。高效課堂之所以高效，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一個(gè)很大的區(qū)別，就是在課堂上讓學(xué)生自己消化習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，物理學(xué)科的各種規(guī)律原理則要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)、驗(yàn)證，達(dá)到融合。現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)大多適合開(kāi)展小制作活動(dòng)，屬定性實(shí)驗(yàn)，小制作主要是以擴(kuò)展知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，在活動(dòng)中養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)意識(shí)，用活動(dòng)來(lái)鞏固物理知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。教師可將課本上的一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為小制作活動(dòng)，如在“力的測(cè)量”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自制橡皮筋測(cè)力計(jì)，體驗(yàn)力測(cè)量原理。

二、做好實(shí)驗(yàn)，讓課堂高效落到實(shí)處

1.細(xì)化演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理知識(shí)理解力。演示實(shí)驗(yàn)主要是教師操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，幫助學(xué)生克服模糊認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念和規(guī)律；每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要科學(xué)細(xì)化步驟，提出問(wèn)題，引發(fā)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和想象，共同探究學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，首先介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指明觀(guān)察的對(duì)象和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工；其次，教師努力提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可見(jiàn)度，讓學(xué)生能仔細(xì)觀(guān)察物理現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述、解釋所觀(guān)察到的現(xiàn)象，得出應(yīng)有的結(jié)論；最后師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與、熱烈討論，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐力。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，把知識(shí)的消化、問(wèn)題的解決在小組內(nèi)完成，通過(guò)生生互動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的遷移效度。分組實(shí)驗(yàn)正是基于這樣的模式，每一位小組成員都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生分工合作，親歷實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，教師就是努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、有序的良好氛圍。如“測(cè)定小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)就可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分別做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、正確連接電路、觀(guān)察表指針、記下讀數(shù)，最后互相討論，得出規(guī)律，整理器材。這樣一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手操作能力和相互協(xié)作能力得到充分鍛煉。

3.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)自信力。對(duì)教學(xué)中的一些容易混淆的難點(diǎn)問(wèn)題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得清晰的印象，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)自信力。在“聲音的特性”教學(xué)中，教師提供一把鋼尺，通過(guò)鋼尺的振動(dòng)聲，來(lái)區(qū)別音調(diào)和響度的不同，具體過(guò)程：使鋼尺伸出桌邊不同的長(zhǎng)度，用相同的力敲擊，發(fā)出不同的聲音；再使鋼尺伸出桌邊相同的長(zhǎng)度，用不同大小的力敲擊，也發(fā)出不同的聲音，這樣使學(xué)生對(duì)音調(diào)和音響有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)也有感觀(guān)的印象。

三、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)延伸，實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)

1.突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)局限，實(shí)現(xiàn)真正的高效。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到力不從心的局面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性使用實(shí)驗(yàn)資源。比如，教學(xué)掛圖只是靜止的畫(huà)面，講解過(guò)程全憑想象；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝，效果很差，正因?yàn)檫@些局限性，使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解非常困難。實(shí)踐證明，使用多媒體視頻素材可取得良好的效果。一是增加可見(jiàn)度，輕松、清晰地觀(guān)看實(shí)驗(yàn)演示，才能更好地讓全體學(xué)生的精力集中于課堂。比如，在熱學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，把可視程度比較小的實(shí)驗(yàn)儀器局部放大，投在大屏幕上觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或讀數(shù)的變化，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，又能集中學(xué)生注意力。二是放慢實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓稍縱即逝的現(xiàn)象完美呈現(xiàn)。如在“改變內(nèi)能的方式”實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)壓縮空氣，引燃硝化棉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的燃燒過(guò)程制成視頻后，采用正常播放和放慢播放相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)能變化的理解有一個(gè)震撼的效果，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

2.增加新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造性教學(xué)，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加新實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。如“電壓、電阻”一課中，要求學(xué)生探究影響電阻大小的因素，主要包括材料、長(zhǎng)度和橫截面積，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考溫度因素對(duì)電阻大小的影響，并讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。在“影響浮力大小因素”實(shí)驗(yàn)中，知道浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，教師可增加浮力與物體的形狀和物體在液體中的深度兩個(gè)因素，對(duì)浮力是否會(huì)產(chǎn)生影響，充分拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮創(chuàng)新能力。

3.注重實(shí)驗(yàn)分析，掌握深層次的探究方法。物理學(xué)科思維特點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)得出物理規(guī)律，最常見(jiàn)的探究方法有實(shí)驗(yàn)歸納法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。在“總電阻”的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納法探究串聯(lián)電阻，先要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)電路，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)定各個(gè)電阻的阻值，通過(guò)數(shù)值的變化和聯(lián)系，歸納出R串=R1+R2的結(jié)論。然后由教師從理論上加以推導(dǎo)，也得出同樣的結(jié)果，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，初步掌握實(shí)驗(yàn)歸納方法。

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責(zé)任編輯：周瑜芽endprint