淺析如何培養學生英語閱讀理解能力

陳靜

摘 要：英語作為一種語言其基本職能是交流的工具。因此閱讀作為一種書面交流方式閱讀能力在學生要求掌握的各項能力中顯得尤為重要，但要提高學生閱讀能力，提高興趣的同時，學生還要進行大量的、廣泛的閱讀，并且要掌握一定的方法。而我們的多數學生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學生一定的指導。分析了影響學生英語閱讀能力的因素，提出在英語教學中不斷加強對學生閱讀材料，閱讀策略，閱讀速度，詞匯積累，知識面擴展等各方面能力的培養。

關鍵詞：閱讀能力 興趣培養 方法指導 技巧訓練 情感把握

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0145-02

英語作唯一種語言其基本職能是交流的工具，而就當前我國農村英語教學環境和英語語言環境來看，其主要交流方式還停留在書面交流即閱讀上，因此如何培養學生英語的閱讀理解能力自然成了英語教學的重點。那么如何有效地提高學生的英語閱讀理解能力呢？下面我來談一談自己的一點看法。

1 用興趣做老師

“興趣是最好的老師。”盡人皆知的教學理念。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。然而如何培養興趣確實是一門學問。在初一剛入學上第一節課時，我給每個學生起一個英文名，學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材課本內容，讓學生表演。我還專門成立了班級編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，在參與過程中產生興趣形成能力。

2 用詞匯做基石

如果說語言是一座大廈那么作為語言基本單位的詞匯就是這座大廈的基石，要想大廈蓋得高立得穩，詞匯的積累不可小覷。詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的單詞、短語必須掌握。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，在讀物選擇方面老師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發讀書的樂趣，從而提升學生的英語閱讀能力。

3 養習慣成能力

“習慣成自然”能自然的閱讀當然能力就形成了。因此良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提。

良好的閱讀習慣應該是。

（1）不出聲、不指讀、不回視。

（2）不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。

（3）要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底。

（4）要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

（5）直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。

4 講方法有技巧

掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

精讀的任務在于傳授系統的基礎語言知識，如：語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等；訓練語言的基本技能，如：聽，說，讀，寫，譯等；培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系，然后深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最后綜合歸納，領會作者的意圖。有一些閱讀的基本技術在平時就要注意運用，如圈點、摘要等。最好手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現的重點信息，如：時間、地點、事件、任務、數字、生詞等勾畫出來，通讀全文后，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不但有助于學生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細節，完成以后，應養成良好的記錄筆記的習慣。對文章的生詞、語法、句法等難點進行整理，以便今后復習。

泛讀的任務在于著重提高閱讀理解能力；培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強文化背景知識，學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料，如：人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會文化，文史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡易讀本。這對于了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。

這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。然而在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如：快速泛讀、計時閱讀、略讀等。

4.1 快速泛讀

平時要養成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內容即可。要確定一個明確的數額，要結合自己的實踐，量體裁衣。同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

4.2 計時閱讀

有的人對于同一篇文章慢讀時理解準確率就高，而快讀時準確率就降低了。這是為什么很多學生抱怨平時做題準，一到考試就不理想的原因之一。那么要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。中考時每篇閱讀理解平均所需要的時間大約七、八分鐘，因此平時計時閱讀訓練每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓練時可以由老師或自己先記下起讀時間，閱讀完畢，記下止讀時間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應見成效。

4.3 略讀

略讀也可稱作為跳讀或者瀏覽，這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節，抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

在進行略讀訓練時要注意以下技巧。

（1）利用排版格式，如文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關的細節及其相互關系。

（2）以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。

（3）閱讀段落的主題句和結論句。據統計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

（4）注意關聯詞，如轉折詞however， moreover，序列詞firstly，secondly等。

5 提速度多訓練

當學生掌握了一定的閱讀技巧時，我對他們進行限時閱讀訓練，每節課堅持用 5分鐘的課堂時間限時閱讀，重點訓練跳讀和略讀。跳讀的目的在于集中精力瞄準關鍵詞與語句進行快速閱讀。略讀主要訓練學生迅速而準確地抓住文章大意和主旨。跳讀和略讀間隔練習，擺脫了一詞一句仔細推敲的傳統閱讀習慣，使學生既能抓住重要細節，又能總結出文章的主題。學生在閱讀過程中，由于受到限時限量的約束，又得到教師的指點和啟發，較快地提高了閱讀能力和閱讀速度。

6 重情感成素養

情感對人的發展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會有效地促進自主學習，提高學習效率。在英語教學中我特別關注學生的情感，尊重學生的個性。要營造寬松、民主的學習氛圍和平等、和諧的學習環境，使學生在英語學習的過程中不斷提高自信心和主動性，學會獨立思考，鍛煉分析和批判的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的社會責任感，促進學生人文素養的提高。

“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來。”閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，這一能力的培養是一個循序漸進的過程，閱讀教學是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉化的實戰。作為教師必須不斷更新知識，提高自身素質，才能真正掌握課堂教學的藝術，才能跟上時代的發展。

參考文獻

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