淺談高職院校青年教師科研能力提升對策

于波　鄧祥周

摘 要：青年教師是高職院校生存與發展的基石，是高職教師隊伍中的新生力量和預備軍。本文通過對高職院校青年教師科研現狀的分析，提出青年教師科研能力提升的若干建議。

關鍵詞：高職院校 青年教師 科研能力 策略

課 題：山東省教育科學“十二五”規劃項目（2013GG207），山東省企業培訓與職工教育重點課題（2014-080）。

近年來，高等職業教育的迅速發展使青年教師的比例逐漸增大。作為高等職業教育教師隊伍中的新生力量，青年教師既是高職院校生存與發展的基石，也是高職教師科研隊伍建設的預備軍。為保障高職院校科研工作的可持續發展，如何提升青年教師的科研能力已成為迫切需要解決的問題。

一、高職院校青年教師科研素質現狀

1.外部環境的因素

（1）科研環境欠佳。高職院校多是由多所中等職業院校合并而成，普遍存在缺乏科研機制、重教學輕科研等問題，造成高職院校科研氛圍不濃厚，部分教師有忽視科研的思想，這些都不利于形成良好的科研環境。

（2）缺乏有效的科研保障機制。部分高職院校盡管鼓勵教師進行科研活動，但是科研經費投入不足，影響了教師科研能力的提高。有的院校科研管理機制不夠完善，激勵手段單一，激勵力度不夠，不能使教師對科研產生動力和壓力，科研工作的可持續發展缺乏必要保障。

（3）科研項目申報難，科研成果發表難。與普通本科院校相比，首先高職院校科研項目可獲取的資源較少，有限的科研資源往往被職稱高的教師獲得，青年教師的機會有限，科研積極性降低。其次，在科研成果方面，省級以上的課題幾乎都要求在核心期刊上發表論文，而核心期刊錄用論文都偏向于高等院校及副教授以上職稱等，使高職院校的青年教師付出很多心血的科研論文很難發表。

2.自身問題的因素

（1）科研信心不足，科研意識薄弱。剛畢業走上工作崗位的青年教師，普遍缺乏獨立開展科研工作的經驗，對各類科研項目的申報程序也不清楚，致使部分青年教師對科研工作的信心大幅度降低，認為科研項目對教學質量及教學水平的提高沒有明顯作用，甚至放棄科研工作。

（2）綜合技能薄弱，缺少實踐經驗。剛走出大學校門的青年教師普遍存在崗位適應的問題，他們大多從“校門”走入“校門”，企業生產或工程實際經驗較少，完成一些生產實踐性很強的科研工作會有一定難度。

二、高職院校青年教師科研能力發展策略

1.建立有效的科研激勵機制

學校管理部門要建立健全教師科研激勵制度，調動青年教師科研的主動性。學校應針對教師專業特點和個人特點，對在科研方面有重大貢獻的青年教師進行物質獎勵和精神獎勵，有效地提高青年教師科研的自主性和能動性。

2.建立教科研團隊，創造良好科研環境

首先，建立由老、中、青組成的科研團隊，采用“傳幫帶”的方式，讓經驗豐富的老教師帶領青年教師一起搞科研，幫助其確定科研方向，熟悉科研項目申報、研究與結題的程序，使他們在科研實踐中迅速成長。其次，對于高職院校青年教師課題申報難和論文發表受到一定歧視的問題，學校應給予青年教師政策上的幫助和關懷。最后，學校應加大科研資金投入力度，購置科研設備建立科研實驗室，為教師科研活動提供良好的環境。

3.采用多元化的培養手段，提升青年教師科研素養

實施多元化培訓手段是提高教師科研素養的有效途徑。第一，引導青年教師樹立終身學習的觀念，努力鉆研本專業的前沿理論，切實提高實踐操作的能力，不斷充實與提高自己，達到知識與能力的統一、理論與實踐的統一。第二，為青年教師提供各種新技術、新知識的學習途徑，如外出學習培訓、參加學術會議、做訪問學者等。第三，依據高職院校服務于行業產業的辦學理念，積極開展“教師下企業”的實踐活動，鼓勵青年教師深入生產現場，提高應用技術研究能力。

總之，科研工作是高職院校可持續發展的動力和源泉，提高青年教師的科研能力是高職院校開展內涵建設、提高人才培養質量的根本保證。因此，培養青年教師科研能力是高職院校的一項長期任務，青年教師也要盡快成長起來，為高等職業教育的發展貢獻自己的力量。

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（作者單位：棗莊科技職業學院）endprint