關于現代教育技術在小學數學教學中的應用

王文華

摘 要：把現代教育技術引進課堂是提高教學質量、豐富課堂內容的有效途徑之一。現代教育技術為課堂教學注入新的活力，尤其是在小學教育中有著極其重要的作用。

關鍵詞：數學教學；教育技術；應用策略

《義務教育數學課程標準明》確指出：“教育技術裝備是教育現代化中最直觀、最形象的教學手段，我們應科學合理地使用這些裝備，優化我們的教學環境，提高教學效果。”尤其是小學生，他們的思維是以具體形象思維為主，并逐漸向抽象邏輯思維過渡，而數學這門科學卻具有極強的抽象性和邏輯性。在小學數學教學中運用現代教育技術，可以讓教學更加精彩，更富活力，激起學生的學習興趣，更重要的是有助于讓數學知識的抽象性和學生思維的形象性有機聯系起來，這樣更加有利于讓學生理解數學知識。因此，在小學數學教學中我們要善于運用現代教育技術調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

一、整合網絡資源，豐富教學內容

網絡這個大平臺在新課改中發揮了不可忽視的作用，其豐富的資源不僅豐富了教學內容，更拓展了學生的思維。因此，教師要善于利用網絡這個平臺達到提供教學效率的目的。如，學習“軸對稱”圖形的時候，我從網上找了許多圖形，并制作成課件，這些圖形有的是軸對稱的，也有的是非軸對稱的。課堂上我讓學生說一說哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。說對的課件會播放鼓勵的語言，說錯了會出示一些提示語。這樣的課堂學生學習的興趣非常濃厚，都樂于主動的去探索，而且通過課件直觀的展示，學生可以更加深刻地理解“軸對稱”的含義，準確掌握概念。

二、運用現代教育技術突破教學重、難點

一堂課是否有效，主要看重、難點的處理，這是課堂教學的重中之重。現代教育技術中多媒體可以讓教學更加靈活，化難為易，深入淺出，讓學生做到舉一反三、觸類旁通，從而達到突破教學重、難點的目的。如，學習“圓形的旋轉”的時候，對于小學生來說這部分的知識較難理解。這個時候我運用多媒體先把三角形拆分開，然后給學生展出了這樣一個情景：把一條線段按照順時針的方向旋轉90°，引導學生總結，使學生明確圖形旋轉時的三要素。接下來，適當地加大一些難度，讓學生思考：“如果是互相垂直的兩條線段按照順時針方向要怎么樣旋轉？”然后，運用多媒體演示給學生看，這樣學生理解起來更快，接下來就是教學的重點“若是三角形按照順時針方向旋轉90°要怎么做？”通過剛才的鋪墊，學生很快地就找到了旋轉的中心，再通過演示加深學生的印象，學習效果會更好。當然，教師也可以鼓勵學生嘗試一下其他圖形的旋轉，擴大教學深度。

三、運用現代教育技術，培養學生創新精神

教學中我把學生分成若干小組，以小組合作學習方式結合現代教育技術展開教學，讓學生親身經歷探究、發現、歸納、總結的過程，讓學生清楚地感知知識的形成過程，這樣獲得的知識會更加牢固，運用起來也會更加靈活，而且在探究過程中更易培養學生的創新精神。如，學習“平行四邊形面積”的時候，我通過多媒體展示了一個平行四邊形，然后以割補方式把平行四邊形轉化成一個長方形，接著向學生提出問題：①圖形在轉化前后有什么變化？②這兩種圖形有何聯系？③長方形面積公式是什么？④試推出平行四邊形的面積公式。問題提出后，我組織學生進行討論，引導學生進行歸納、總結，學生很快就總結出了平行四邊形的面積公式。通過這樣的學習方式，更利于學生掌握知識，而且運用起來也更得心應手，大大提高了學生的學習能力。

總之，現代教育技術與小學數學課堂教學的有機融合，不僅給教學注入活力，更為學生創設了一個良好的學習環境，讓學生更加樂于學習，從而提高教學效率。

參考文獻：

王麗.初探現代教育技術在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2013（47）.

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市新巴爾虎右旗烏爾遜學校）

編輯 代敏麗