淺議語文教學中如何創設課堂魅力

梁學文

【摘要】只要教師在新課程教學理念指導下，牢固樹立大語文教學觀，在日常教學中勤于學習、善于思考、勇于探索、敢于創新、及時反思、不斷總結，一定能聲情并茂、游刃有余地上好每一節語文課。

【關鍵詞】語文教學；課堂魅力；情感；開放；感悟；想象

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課堂教學中，一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，就能“安其學而親其師，樂其友而信其道”。

我無意中看到了美國教育家吉諾特說的一段話：“在學校當了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓學生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。”原來我——教師才是使課堂失去生命色彩的魅力，使學生失去了獨立思考的精彩！

充滿生命張力的語文課堂一定會給學生帶來美好的情感、美妙的享受、美麗的生活和美好的未來。根據我二十多年的一線教學實踐和經驗，結合新課程的教育理念，我認為在閱讀教學中，無論我們教哪一篇課文，我們都應該著力創設具有以下特點的課堂。

一、創設一個“情感的課堂”

情感，是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。能滿足人的需要的事物，就能引起人的積極態度，使人產生一種肯定的情感，如愉快、滿意、喜愛等，反之，則會產生厭惡、怨恨、憤怒的情感。課堂是教師對學生實施各項素質教育的陣地，同時也是師生情感得以交流的主要場所。如果課堂上師生情感十分融洽和諧，說明教師知識能滿足學生的需要，使學生產生了肯定的情感。這樣，教師教得愉快、學生學得開心，即創設了一種良好的課堂情感氛圍。

在語文教學中，如何體現語文學科的“人文性”，其特點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿激情地學習？所以在語文課上，只有教師展現給學生一個“充滿激發的我”，用自己深情地講述，動情地朗讀，激情地演講去點燃學生情感的火花，才能陪伴學生愉快地學習知識。教師在語文教學過程中，只有將抽象的事物轉化為形象的東西，才能激發學生的學習熱情，調動他們的學習興趣。教師在語文教學中或直觀演示，或巧設情境，或插入游戲，或旁征博引，或巧設懸念……要通過多種形式激發學生的閱讀欲望和學習動機，創造出“我要學”“我想學”的積極教學氣氛，才能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂了。

二、創設一個“開放的課堂”

《新課程標準》的出現，是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使新課程理念真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。

我們每位語文教師要在新課程理念指引下，積極實踐，不斷改進，還給學生一個對話的語文課堂，實現“學生與文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。只要教師在教學中善于引導，巧于捕捉，勤于鼓勵，學生一定會在教師的啟發引導下展現自己的良好口才，發表自己的獨特見解，令老師驚嘆不已，自愧不如。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”是新課標倡導的學習理念。一直以來，我在教學中都有意識地引導學生在生活中學語文，使學生深切感受到：語文離他們很近。這樣，學生才會更加自信，主動地去學習。如大街上、電視里、網絡中、飯桌旁、車廂內，都是學生學習的好地方。教師只有抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里裝教育，課程資源就無處不在，享用不盡。

三、創設一個“感悟的課堂”

感悟既是一種心理活動，又是一種感情，還是一種審美的體驗，感悟更是一種自主汲取知識的能力，只有感悟了，才能真正理解。真正理解的知識才能真正為我所有，為我所用。教學中，我們要逐漸培養學生把人家的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的語言，把別人的文章當“參謀”，把自己的人生當“主角”。 每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生。作為語文教師，要指導學生感悟作者的情感，以情感情，實現語文教學和思想教育的完美結合。還可以開展續寫、改寫等寫作訓練，加強學生讀寫能力的培養。

四、創設一個“想象的課堂”

愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。由此可見，想象力是智力結構中一個富有創造性的因素。加強想象力的培養，是培養學生創新精神的一條重要途徑。語文是一門想象時空極大的學科，在教學中更應抓住各種契機，采取各種手段，著力培養學生的想象力。

想象是通過某種手段把語言文字轉化為生動的畫面或讓學生聯系已有生活經歷及認知水平在思維上發散延伸，使其對語言文字有更加深刻地感悟的過程。只有在語文課堂教學中巧妙激活學生的縱向思維，拓展他們的橫向思維，才能培養學生的想象力，使他們在思考和想象中發現，在發現中創新。

總之，只要教師在新課程教學理念指導下，牢固樹立大語文教學觀，在日常教學中勤于學習、善于思考、勇于探索、敢于創新、及時反思、不斷總結，一定能聲情并茂、游刃有余地上好每一節語文課，讓每一節語文課以它獨特的魅力和活力，像磁石一樣牢牢吸引學生的身體，像鼓槌一樣重重撞擊學生的心靈，學生一定會愛上語文，使語文成為學生終生的伴侶，陪伴孩子們度過一段段幸福快樂、多姿多彩的美好時光。

（編輯：龍賢東）endprint