熱愛生活，熱愛自然

丁名青

【摘要】一直以來，小學語文課堂都在致力于培養學生文學素養、傳承中華古典文化，通過近幾年不斷推廣和深入的課程改革，語文課被賦予了更深更廣的內涵。現行的新課標，更加注重培養學生的動手實踐能力和對于日益惡化的環境的保護意識。學生不再是“容器”，教師也就不能再以簡單、單一的講授方式把知識灌輸給學生們。因此，要在小學語文課堂的教育教學上，采用適當的方法，提高課堂教學效率。本文通過對蘇教版小學語文教材的講解和分析，找到了一些提高課堂效率的方法，希望能對教育工作者有所啟發。

【關鍵詞】小學語文；有效教學；課堂；策略實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在傳統的語文課堂，特別是小學語文課堂，人們對于“語文課”的印象就是“學生字”“學拼音”“寫作文”等單一的定義。然而隨著時代車輪的滾動，傳統、陳舊的教育教學方式顯然已經跟不上發展的步伐。現行的新課程標準，更加注重培養學生的動手實踐能力以及對日益惡化的環境的保護意識。學生不是單純的“受體”，教師也就不能再使用簡單的“填鴨式”的講授方式進行教學。那么，作為教育工作者，應采取怎樣的課堂教育教學方法，才能做到完全規避目前課堂教學存在的種種問題？才能合理、有效地提高課堂的教學效率？才能讓教育教學目標完整的實現？

一、激發學生學習興趣，提高學生的主觀能動性

在語文課堂上，想要讓學生主動參與學習且學會合作學習、思考探究，就不能光喊口號，更要付諸實踐。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，那么，教育工作者就可以從激發學生興趣入手。然而，該采取什么樣的教育教學方式和手段，在能激發學生的學習興趣的基礎上，還能完美地完成教育教學目標，同時，適度提高學生熱愛自然、保護環境的意識呢？

下面，請讓我以《沙漠中的綠洲》為例來談談我在實際課堂教學授課中的教育教學方法。激發學生興趣的首先一步，同時也是讓課堂開門紅的關鍵一步，就是設計一個能吸引住人的導入環節。小學生具有靈動性，這就代表他們的思維很活躍，因此，要將新課的導入部分設計得十分吸引人。比如，在課前播放沙漠的幻燈片，請同學們談一談，對這兩張幻燈片有什么看法。學生會說都是黃色的或者全是沙子，這時教師就要及時地對學生的回答進行補充，引導學生說出“荒無人煙”“不毛之地”等詞，通過這些詞語對沙漠的描述，再結合目前全國各地的風沙情況、北京屢次出現的沙塵暴天氣，讓同學們意識到不保護環境、不愛護大自然帶來的危險與傷害是多么的巨大。當同學們都在感嘆時，可以順利地引入今天上課的內容：《沙漠中的綠洲》。

接下來，可以出示課文中提到的“迪拜”的圖片，讓同學們猜猜這是哪里。不論學生們怎樣回答，都要給予一定的肯定，而不是進行全盤的否定。這樣不會傷害學生們的積極性與對學習的興趣。在同學們的興趣達到峰值時，告訴他們這里是阿聯酋的迪拜，曾經是不毛之地。講到這里，可以直接進入課文的第二段：“我們來到迪拜訪問……地上沒有一片落葉……”此時提出問題：為什么沒有一片落葉，也看不見有人摘花？讓同學們帶著問題進行學習，才能取得更好的效果。

二、鼓勵學生把為什么說出來

在實際的課堂教育教學中，學生是主角，教師則是引導者。在課堂上，教師提問是讓同學們勤于思考；同學們提出問題，則是勤于思考的結果，因此，教師要鼓勵學生提問。通過學生們的提問，還會時時掌握學生們的學習動態以及思考情況，會在很大程度上提高學習效率，加強課堂教學效果。

比如剛才提出的問題，為什么在迪拜沒有落葉，也沒有人摘花？帶著發現的問題，我們接著看課文：“這里的每一株小樹……都是國家花很大的代價培植的……原先這里是沙漠……罩著一層硬硬的殼……”原來，答案就在這一段，原先這里是沙漠，而在沙漠中培養綠洲，是要花費極大的人力、物力、財力與精力的，因此在迪拜，人們會更加珍惜這些綠色。通過這個細節，可以提問學生，如果我們現在不好好珍惜植被，還肆意的到草坪上行走，或者隨手摘花，那么我們生活的城市將會變成什么樣子？通過學生五花八門的答案，可以對其進行總結：結果只有一個，那就是由“綠洲”變成“沙漠”。回想起課堂上看過的沙漠的圖片，學生們會意識到，不保護環境、不熱愛大自然，會產生什么樣的結果。因此，通過這樣一種教學方式，不但培養了學生們自主學習的意識，還喚醒了學生們對環境的保護意識，達到了兩個教學目標，可謂雙贏。

三、給學生們留一些空間

當一節課進行到最后，標志著一個教育階段的完成。完成后，應該留有適度的余地。比如在下課前的幾分鐘，可以進行分組討論，讓同學們進行自主的交流，由師生之間的思維互換，逐漸變成同學間的思想交流。通過這樣的方式，可以增進學生們的感情，還能拓展思維，找到不一樣的思考方式。

誠然，這里所說的空間，并不局限于下課前的幾分鐘，還包括課后作業的布置以及通過其他方式對大自然的認知。課后作業的布置，不一定要有很大的量，應該更注重質量以及對教學目標的掌握情況。比如在《沙漠中的綠洲》這堂課結束時，同學們就可以在掌握生字、詞匯之外，寫一篇倡導保護環境、愛護自然的倡議書，或者聯想一下，如果世界沒有了綠色，將會是什么模樣等等。

通過這種方式，可以讓同學們更快更好地掌握所學知識，同時完成教師的教學目標。

四、總結

總而言之，實現語文課堂教學的有效性，提高課堂教學效率，是一項持久戰，教師要做到提前準備、熟悉教材，把書本上的知識融入自己的腦海中，通過不斷的強化，最后變成與實際相結合的知識傳授給同學們，與學生多交流、勤溝通，實現語文教學的有效性。

參考文獻

[1]莫莉.小學語文課堂有效教學與教師行為研究[J].考試周刊，2012.

[3]余文森，鄭金洲.新課程語文教與學[M].福州：福建教育出版社，2005.

（編輯：龍賢東）endprint