新課標下的語文教學思考

廖承華

【摘要】高中語文新課標的推出，使得高中語文課程的內容和結構發生了很大的變化，以全新的面目展現在老師面前，從而促使了高中語文教學的改革。本文從“建立新型師生關系”“系統傳授基礎知識和技能”“加強背誦和朗讀教學”“創設多種教學情境”四方面，并結合《普通高中語文課程標準（實驗）》相關理論和自己的教學實踐，闡述了新課標下語文教學的一些看法。

【關鍵詞】新課標；語文教學；思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、要建立新型的師生關系

《普通高中語文課程標準》在教學建議中明確提出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”教師一方面要平等對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，成為課堂的主人翁，踴躍地參與對話。另一方面要尊重學生的個體差異，允許學生在討論中發表自己不同的見解，鼓勵學生批判質疑，并及時進行點評、表揚、鼓勵，以激發他們對話的熱情，營造寬松的對話氛圍。其次要建立融洽的師生關系。學生是有個性、有過失的，教師要學會保護寬容。師生之間如果感情融洽，學生就會積極配合老師的教學。而師生、生生之間的互動、交流在語文教學中尤為重要，它是語文教學機智和教學靈感出現的動力與源泉，是師生教學相長最直接而有效的途徑。

二、要系統地傳授基礎知識和技能

語文知識的系統化很重要。一方面，它可以優化教師的知識結構，使得語文教學有條不紊、收發自如；……