淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

邱光飛

【摘要】寫(xiě)作是使用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要途徑，同時(shí)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)中高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)更是整個(gè)小學(xué)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中極其關(guān)鍵的階段。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的現(xiàn)狀和對(duì)策，以此來(lái)指導(dǎo)今后的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；高年級(jí)；語(yǔ)文習(xí)作

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

我是一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)也有一定的了解，通過(guò)對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的習(xí)作情況分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生個(gè)體習(xí)作差異性較大，存在的問(wèn)題較多。另外，農(nóng)村學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境同城市相比，存在著一定的差距，教學(xué)硬件和軟件的制約更使得小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作問(wèn)題更加突出，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）習(xí)作內(nèi)容的單一化

這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因就是寫(xiě)作素材的約束。實(shí)際上，農(nóng)村的小學(xué)生在素材來(lái)源上一點(diǎn)不比城市的少，甚至還有所超越，農(nóng)村學(xué)生的不足就在于缺乏素材積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，這就導(dǎo)致他們的素材積累量較少。導(dǎo)致很大部分學(xué)生不喜歡作文的原因不是因?yàn)椴恢廊绾螌?xiě)，而是不知道寫(xiě)什么，從而描述空洞簡(jiǎn)單，再加上平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，沒(méi)有將身邊點(diǎn)滴小事積累起來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成在習(xí)作中使用所積累的精美詞句的習(xí)慣。另外，部分學(xué)生即使積累了一定的素材，但不懂如何選擇材料，或不知道怎么運(yùn)用自己所積累的素材，從而造成習(xí)作內(nèi)容單一，或者出現(xiàn)雜亂堆疊的現(xiàn)象。如寫(xiě)一篇《我的朋友》的習(xí)作，素材單一現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，多次出現(xiàn)“借傘”“互相幫助”或者“我的朋友性格怎樣，愛(ài)好什么”等常見(jiàn)材料，不僅不會(huì)讓讀者覺(jué)得感動(dòng)，反而會(huì)覺(jué)得蒼白無(wú)力。

（二）童真童趣的欠缺

這個(gè)問(wèn)題是普遍存在于小學(xué)生中的現(xiàn)象，通常情況下小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在看到作文題目后，他們基本上都能“寫(xiě)出”所謂的好的作文，但這樣的習(xí)作在教師批改寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)都頗感為難，認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀寫(xiě)作大部分都有抄襲或者胡編亂造的現(xiàn)象。一開(kāi)始寫(xiě)好人好事，不是讓座，就是拾金不昧，還有就是扶盲人過(guò)馬路等等，不僅不貼合農(nóng)村實(shí)際，而且也不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的心理和生理都處在發(fā)育期的極端，這應(yīng)該是小學(xué)生最應(yīng)該具有童真童趣的一個(gè)階段，雖然此階段的他們?cè)诒磉_(dá)上可能顯得有些稚嫩，和成人的觀察力、表現(xiàn)力以及對(duì)問(wèn)題思考上相比，缺少深度、廣度，但是如果稍加一定的引導(dǎo)是可以將珍貴的童真童趣保留和表現(xiàn)出來(lái)的。

（三）教師教學(xué)方面的問(wèn)題

在我們這些地方，學(xué)校處在地勢(shì)偏僻，顯得與世隔絕的大山深處，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，老師們不能及時(shí)了解外面世界的變化，不能與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育方法和教學(xué)理念，在教學(xué)方面就存在諸多問(wèn)題。

第一，在習(xí)作的命題上，具體來(lái)說(shuō)就是教師布置的習(xí)作題目讓學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，這里的學(xué)生雖然每天都在體驗(yàn)和感受生活，也在享受著生活帶來(lái)的樂(lè)趣，但是缺乏提煉，缺少對(duì)真實(shí)生活的體會(huì)和完美的表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作就變得毫無(wú)新意可言。同時(shí)，也很難寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作，而且教師不帶學(xué)生去深入體驗(yàn)挖掘生活，僅僅留下習(xí)作的題目讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生們會(huì)求助于優(yōu)秀作文選或者同步作文，從而出現(xiàn)抄襲或者空話套話現(xiàn)象。

第二，在訓(xùn)練上，很多教師在習(xí)作課上重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)作能力，為學(xué)生灌輸各種知識(shí)和技巧，這種訓(xùn)練假如長(zhǎng)期發(fā)展下去，就會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，還會(huì)在某種程度上成為提高學(xué)生習(xí)作能力的阻礙因素。

最后，在評(píng)講和評(píng)價(jià)上，講評(píng)還處在一種可上可下的較隨意的狀態(tài)中，而且批改習(xí)作時(shí)選擇的語(yǔ)言方式相對(duì)單一，并且主觀意愿較強(qiáng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)對(duì)策

反思我們農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我清楚地認(rèn)識(shí)到必須認(rèn)真地審視我們的語(yǔ)文教育，所以，作為一名教師，我們不僅要從更新教學(xué)理念方面改革，更要從教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面進(jìn)行改革。

（一）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作“三“習(xí)慣

首先是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，“生活即教育”， 生活是創(chuàng)作的源泉，習(xí)作的興趣來(lái)源于生活，如果學(xué)生的生活豐富，那么視野也就隨之開(kāi)闊，從而習(xí)作自然就會(huì)觸類旁通。所以，教師就需要有計(jì)劃地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并聯(lián)系生活，比如“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式，通過(guò)唱歌跳舞、踢足球打籃球、養(yǎng)花養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，讓學(xué)生在痛痛快快的“玩”中獲得了豐富多彩的素材。

其次是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，新課標(biāo)要求學(xué)生要“擴(kuò)大閱讀面”，而且現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀方式和內(nèi)容正在走向多元化。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣同時(shí)，還要合理引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容，不一定選擇文學(xué)名著或是優(yōu)秀作文選，也可以是雜志或者報(bào)紙等平面媒體。總之，只要書(shū)籍的內(nèi)容健康，都可以成為學(xué)生的讀物。

最后是養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。習(xí)作是一種由內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙從而導(dǎo)致寫(xiě)不出已構(gòu)思好的材料，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，將平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中所接觸的詞匯累積起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)雖然取得了一定程度上的進(jìn)步。但是，小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)仍然存在著諸多弊端，這就需要我們這些基層一線的教師不斷分析和總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)合理的探索加以解決，從而保證學(xué)生習(xí)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）endprint