淺議如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

黃加燈

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)學(xué)校迎來了又一次的發(fā)展良機，怎樣培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀勞動者是關(guān)鍵。圍繞如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提出幾點見解，以求在實際語文教學(xué)中，更好地發(fā)揮語文課的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生生活；職業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校語文課處于比較尷尬的地位，這種現(xiàn)狀在筆者所在的職業(yè)學(xué)校顯得比較突出。學(xué)生認為語文學(xué)了沒什么用，與其將時間花在語文上，還不如在車間多做一些技能訓(xùn)練。而職業(yè)教育根本目的在于通過全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才。學(xué)生的認識與語文課的功能形成了較大的差距，再加上語文老師不夠重視，從而形成了這種局面。怎樣才能在語文課上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力呢？

一、立足課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校語文不同于普通中學(xué)語文，普通中學(xué)的教學(xué)始終有一個高考的指揮棒在無形中指揮著老師的教學(xué)，而職業(yè)學(xué)校就業(yè)班雖然也要考試，但畢竟沒有升學(xué)的壓力，這就給老師以足夠的空間施展自己的能力。在授課的過程中，教師應(yīng)展示自己的職業(yè)能力，在課堂教學(xué)中，教師的一言一行無不給學(xué)生以潛移默化的影響。語文老師更應(yīng)嚴于律己、為人師表、教書育人、言傳身教，以自己崇高的師德、淵博的知識和高尚的人格感染學(xué)生。真正做到“博學(xué)為師，身正為范”。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要精心選取相關(guān)課題，充分挖掘教材資源。在蘇教版的教材中，梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》就是一篇很好的典范，教師可以充分吸取這篇文章的精神實質(zhì)，并圍繞“如何做到敬業(yè)與樂業(yè)”展開課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)為主要目的。設(shè)計針對性話題，合作探討，思考質(zhì)疑，之后總結(jié)文章的主題，理解作者的目的和意圖，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的職業(yè)素養(yǎng)，自然而然地受到職業(yè)能力教育。

開設(shè)文學(xué)欣賞課，選擇一些具有時代特征的、典范型的文章，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語言美，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。我校在每個班級都設(shè)立了圖書角，每個教室都有一個書柜，都有一些經(jīng)典的文學(xué)著作，并有一套考核機制，讓學(xué)生能夠找到獲得教養(yǎng)的途徑，逐步形成自己的人生觀、價值觀。

開設(shè)應(yīng)用文寫作、口語交際課，在課堂上多給學(xué)生訓(xùn)練，找一些跟學(xué)生職業(yè)生涯較貼近的素材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握基本技能。

二、開展活動，豐富學(xué)生生活

職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余時間較多，我校針對這一現(xiàn)象，開展了一系列的課外活動。首先，營造一個完善校園文化建設(shè)，營造生動健康的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境，我校在校園文化建設(shè)上，突出了“樂文化”，處處都體現(xiàn)一個“樂”字，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識，增強對職業(yè)的尊重感，進而增強自己的創(chuàng)新意識。其次，開展形式多樣的認知活動、特定主題的教育活動，如模擬招聘會，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)聘能力。學(xué)校每年都邀請企業(yè)進駐校園，舉辦校園招聘會，要求非畢業(yè)班級的學(xué)生現(xiàn)場觀摩，為自己以后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。語文課上還可以舉辦諸如征文、普通話、書法、演講、詩歌朗誦等活動，給學(xué)生提供展示個人才華的舞臺。再次，開展各種講座，將禮儀教育、心理調(diào)試、藝術(shù)熏陶、團隊合作、與人交流、生涯設(shè)計、時間管理等納入課程教學(xué)體系，完成對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認知的通識教育。同時建立文學(xué)社、廣播站等，鼓勵學(xué)生社團的發(fā)展，讓學(xué)生通過參加社團活動鍛煉自我管理的能力、自主學(xué)習能力及團結(jié)協(xié)作意識；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感受職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)教育。

三、挖掘資源，開發(fā)校本課程

學(xué)校應(yīng)充分利用各項資源，結(jié)合地域及經(jīng)濟發(fā)展特色，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際及專業(yè)特點開發(fā)個性的校本課程。學(xué)校先從旅游入手，語文組加強語文課堂教學(xué)的同時，積極編撰與地域特色相結(jié)合的校本課程，課程以本地的旅游資源為載體，讓學(xué)生實地感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，增強了學(xué)生的自豪感，也增強了學(xué)生的職業(yè)能力。除此之外，語文課堂還可以與企業(yè)通力合作，結(jié)合各專業(yè)特點，讓學(xué)生感受到企業(yè)比較重視員工的溝通協(xié)調(diào)、持續(xù)學(xué)習、團隊合作、思考解決問題的能力，吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德。這些都要求學(xué)校要高度重視學(xué)校課堂教學(xué)要與企業(yè)所需相契合，通過多種形式鍛煉學(xué)生的勞動實踐能力、溝通能力、團隊協(xié)作等職業(yè)能力。

四、明確責任，強化責任意識

能力是一個人能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生的職業(yè)能力的提高，并不完全是專業(yè)課教師的職責，也有語文教師的責任。語文教師應(yīng)充分利用語文課堂這個主陣地，埋下希望的種子，將語文學(xué)科的工具性與人文性滲透在平時的教育教學(xué)中。讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為企業(yè)所需求的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

高雅杰，郝春生.高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革初探[J].教育與職業(yè)，2007.

編輯 段麗君