簡論高中數學新課程教學中創設情境的若干方法

韓小平

【摘要】數學一直以來都是學校教育中非常重要的一門學科，情境教學是一種非常先進的教學方法，在教學的過程中采用相應的情境能夠激發學生的個人情感，對教學有很大幫助.本文主要對高中數學新課題教學中創設情境的方法進行探討分析，以期為高中數學教學提供一些建議.

【關鍵詞】高中數學;情景教學;方法

高中數學教學對學生未來的發展有很重要的意義，高中數學也是學生開始真正接觸數學本質的開始.而在高中數學教學的過程中，許多數學教師認為，情境就是為讓學生產生感動或者激動的情緒，只是單純地感染學生.其實這只是對情境的一種膚淺認識，情景中包含了人文情境和科學情境，對于學生來說也是一種真實的生命體驗，這種生命體驗是一種理性或感性的體驗.情境教學能夠讓學生快速地掌握數學中的基本知識、技能以及思想，可以讓學生對數學產生非常濃厚的興趣.

一、情境教學的含義

情境教學主要是通過形象為主體，通過豐富感情色彩的場景的形式，來激發學生的學習興趣，從而提升教學質量.從情境教學的定義出發，情境教學的主要目的是為了激發學生的情緒，通過現實生活中的各種情境將學生引入進來，讓學生在這個情境中產生一定的內心體驗，并產生一定的情緒，這樣能夠加強學生對相關知識的理解，并且還能夠產生一定的表達欲望.

情境教學具有的主要特點包括兩個方面：第一個方面是情境作為一種教學方法，在進行教學的過程中必須要與體驗結合起來，這樣才能夠使情境的功能完全展現出來，最終形成一種教學手段.第二個方面就是強調對學生生命性的關照，通常在傳統的教學課堂中，往往表現為沉悶單調，而在情境教學中將體驗納入進來，將各種客體都生命化，讓整個課堂都充滿生命的意蘊和情調.

二、高中數學新課程教學中創設情境的方法

1.利用數學文化史創設情境

在高中數學教學中，雖然有些知識點比較復雜，但是與數學知識點相關的故事也有很多，因此數學教學的過程中，教師可以先了解相關的數學文化史，然后在教學的過程中利用數學文化史創設情境，讓學生感受一下相關數學原理以及定理的產生背景，同時也讓學生明白這些相關的定理都是科學家們付出非常艱辛的努力才得出來的，這樣學生在對照各種定理以及原理的過程中就不會厭惡了.比如說在講解等差數列的相關公式過程中，可以向學生講一個故事：著名的數學家高斯，在小時候學習數學的過程中，老師給出了一道題目，讓學生計算1+2+3+…+100等于多少，在所有的學生還在計算的時候，小高斯已經得出了最終答案5050.然后教師可以問學生，高斯是怎樣得出答案的？這樣就能夠將學生帶入到一種情境中.

2.利用游戲創設情境

在高中數學教學過程中，要想情境教學順利地開展，創設情境的方法其實有很多種，通過游戲也是創設情境的一種有效方法.在高中學生緊張的學習過程中，游戲總是能夠吸引學生的眼球，學生在游戲中獲取知識也是非常輕松愉快的，而且在游戲中獲得的知識也能夠加深學生的印象，并且通過游戲還能夠擴大知識領域，陶冶學生的性格，讓學生在學習的過程中能夠取得全面發展.比如在高中教學的過程中，在講到“可能性”這一個知識點的時候，就可以安排“找朋友”這一個游戲來創設情境，讓一名學生先蒙住眼睛，然后讓大家猜一下他是否能夠摸到同學，并進一步猜測他是否能夠摸到同組的同學，如果兩種可能性都不確定，那么哪一種可能性較大？在這個游戲情境中，就能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學的美妙.

3.利用“錯誤”創設情境

在高中數學學習的過程中，學生在解題與計算中經常會出現各種錯誤，這也是不可避免的一件事情，而教師要想減少學生的出錯，利用“錯誤”來創設情境是一個非常有效的方法.比如說在學習立體幾何這個知識點的過程中，大部分學生對立體幾何的概念不清楚，在學習運用的過程中，經常會與平面幾何的概念產生混淆，如果教師僅僅通過黑板來解釋，學生很難明白兩者之間的不同之處.教師就可以針對學生經常出現的錯誤，采用先進的信息技術將學生出現的各種錯誤情景都展現出來，并以此來解釋立體幾何的真正含義，這樣學生在今后的學習中，如果碰到類似的情況，就不容易出錯了，最終也就提高了學生解題的準確性.

4.利用人文知識創設情境

高中數學教師在教學的過程中，除了可以利用數學中的相關故事、游戲以及錯誤來創設情境外，還能夠利用人文知識來創設情境.教師在講課的過程中可以介紹數學在社會經濟以及科學研究中的重要作用，同時也可以用生動有趣的形式向學生介紹數學中的美與文學、音樂以及美術等的關系.比如說在講到“推理與證明”這個課題時，教師可以向學生介紹數學中非常著名的哥德巴赫猜想、七橋問題以及四色原理等相關的內容知識，這樣不僅能夠創設學習情境，同時也激發學生對數學的學習興趣以及重視程度.

情境教學是一種很好的教學方法，通過創設情境不僅能夠讓學生更加輕松地掌握數學中的知識點，同時也能夠充分激發學生的學習興趣，刺激學生的潛力.并且美國的心理學家布魯納也認為，學生在學習的過程中，最好的動力就是對這門學科產生了興趣.而高中數學教師在采用情境教學的過程中，要想合理地創設情境，需要結合實際的知識點來進行.希望通過本文的相關分析，能夠為我國高中數學教學提供一些建議.

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