試論高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展

【摘 要】高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種互相依賴、互相促進(jìn)的關(guān)系。高等職業(yè)教育為地方區(qū)域建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，其必須適應(yīng)并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。本文結(jié)合長江三角洲地區(qū)的區(qū)域背景，以寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)經(jīng)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，探討寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育的互動發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；互動發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，也進(jìn)入了快速穩(wěn)定的發(fā)展時期。由于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型技能人才，這與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度很高，是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為密切的高等教育類型，已經(jīng)成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》中明確提出：“高等職業(yè)院校要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的需求。”因此，提高高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適用性，增強(qiáng)高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動作用，及如何實現(xiàn)二者之間的良性互動，值得高等職業(yè)院校深入研究。

一、高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展

（一）高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用

高等職業(yè)教育培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型專門人才，為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

1.高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，加速區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化

高職院校教育的根本任務(wù)就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型人才。據(jù)教育部統(tǒng)計，2009年全國獨立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總?cè)藬?shù)639萬人的49%，高等職業(yè)教育成為培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量，為各經(jīng)濟(jì)區(qū)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)輸送一批具有較強(qiáng)適應(yīng)性和行業(yè)特點的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才，起到了帶動區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新和提高，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的作用。

2.高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持，增強(qiáng)了區(qū)域競爭力

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技服務(wù)和信息資源是高等職業(yè)教育的一個重要作用。高職院校擁有創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊伍和先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，能夠為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。一方面，高職院校可以把自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)技術(shù)通過市場轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，高職院校可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來調(diào)整自己的科研方向和科研計劃，使之符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，從而產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。強(qiáng)化社會服務(wù)功能是高等職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項重要任務(wù)，高職院校可以通過校企合作建立技術(shù)應(yīng)用中心、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，為產(chǎn)業(yè)升級服務(wù)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和競爭力。此外，高職院校還可以利用各種科學(xué)研究，為政府和企事業(yè)單位發(fā)展規(guī)劃及技術(shù)攻關(guān)等提供咨詢和參謀意見，更好地推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域競爭力。

3.高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供繼續(xù)教育的培訓(xùn)基地，提高勞動者素質(zhì)

我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在正處在一個重要的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起、第二產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)科技含量的提升，使得原有一些崗位的工作發(fā)生了質(zhì)的變化；工作方式也由體力技能操作轉(zhuǎn)為智力技能操作，技術(shù)的發(fā)展對操作性人才素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，我國每年有數(shù)以千萬計的下崗工人、農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)，需要通過職業(yè)教育和培訓(xùn)來促進(jìn)就業(yè)上崗；另一方面，企業(yè)內(nèi)由于高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，需要進(jìn)一步提高在崗人員的素質(zhì)，對他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)和知識更新。高等職業(yè)教育可以充分發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開放教育資源，面向行業(yè)企業(yè)開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，支持企業(yè)在崗人員技能更新；滿足中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育需要；面向新農(nóng)村建設(shè)，積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，為提高廣大勞動者的知識與技能素質(zhì)、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等職業(yè)教育的促進(jìn)作用

區(qū)域經(jīng)濟(jì)對高等職業(yè)教育存在著多方面的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模決著高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和教育規(guī)模；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)流向與就業(yè)質(zhì)量；區(qū)域以濟(jì)的發(fā)展也會促進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，有利于提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大

職業(yè)教育是教育體系中與勞動力就業(yè)市場聯(lián)系最為直接的部分，無論是職業(yè)教育招生計劃，還是學(xué)生報考意愿，都在一定程度上反映了就業(yè)市場供求關(guān)系的變化。當(dāng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展時，人力資源需求也會隨之發(fā)展，勞動力就業(yè)市場出現(xiàn)供不應(yīng)求，這一信息會很快反饋到職業(yè)教育系統(tǒng)中，職業(yè)教育系統(tǒng)通過增加招生名額、增設(shè)調(diào)整專業(yè)等措施來滿足就業(yè)市場的需求，這將推動職業(yè)教育規(guī)模的增長。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動高等職業(yè)院校的教學(xué)改革

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高職院校提供大批高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，只有不斷改革辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式高職院校才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源配置向高等職業(yè)教育傾斜，確保高職生均經(jīng)費投入、高等職業(yè)院校專項辦學(xué)經(jīng)費等足額到位，使高職院校教學(xué)改革有足夠的資金保證；同時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為高職院校提供了大量的校外初衷基地，為學(xué)生開展校外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)帶來了極大的便利。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展增強(qiáng)了對高等職業(yè)院校畢業(yè)生的吸納能力

高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，最終要通過畢業(yè)生的就業(yè)情況來衡量。畢業(yè)生在本區(qū)域的就業(yè)狀況也能反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，所以，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體規(guī)模、增長速度等決定了其對勞動力吸納能力的大小，影響和制約著高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。因此，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會帶動就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而增加對高職院校畢業(yè)生的需求量，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

二、寧波地區(qū)高等職業(yè)教育與寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展

寧波地處東南沿海，位于長江三角洲南翼，東有舟山群島為天然屏障，北瀕杭州灣，西接紹興市，南臨三門灣，并與臺州的三門、天臺相連。寧波作為副省級市、計劃單列市，管轄三市三縣六區(qū)（慈溪市，余姚市，奉化市，寧海縣，象山縣，鄞州區(qū)，海曙區(qū)，北侖區(qū)，鎮(zhèn)海區(qū)，江北區(qū)，江東區(qū)），有制訂地方性法規(guī)的權(quán)限，是長三角五大區(qū)域中心之一，長三角南翼經(jīng)濟(jì)中心，現(xiàn)代化國際港口城市。根據(jù)北京市社會科學(xué)院發(fā)布的“中國35個城市總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合能力排名（2013）”顯示，寧波位列第十位。

結(jié)合寧波的沿海開發(fā)背景，以寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，探討寧波高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展策略。

（一）寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要依靠高等職業(yè)教育

2010年5月24日，國務(wù)院正式批準(zhǔn)實施的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》中明確了長江三角洲地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，即亞太地區(qū)重要的國際門戶、全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)中心、具有較強(qiáng)國際競爭力的世界級城市群；到2015年，長三角地區(qū)率先實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)；到2020年，力爭率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。在該規(guī)劃中也明確了寧波的長三角“核心區(qū)城市、先進(jìn)制造業(yè)基地、現(xiàn)代物流基地和國際港口城市”地位。隨著長江三角洲開發(fā)與發(fā)展， 寧波的城市定位，寧波地區(qū)的高等職業(yè)教育也迎來了新的一輪發(fā)展機(jī)遇。

1.寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，需要高職教育提供勞動力培訓(xùn)

寧波市緊抓《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》所帶來戰(zhàn)略機(jī)遇，力爭把寧波打造成“制造業(yè)基地、現(xiàn)代物流基地和國際港口城市”。寧波市做為浙江第二大城市，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整和產(chǎn)業(yè)層次的提升，這將給寧波城鎮(zhèn)、農(nóng)村勞動力和外來務(wù)工人員帶來大量的就業(yè)機(jī)會，但這些勞動力的勞動技能和文化水平同就業(yè)崗位需求之間存在著一定差距，需要對他們進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高他們的職業(yè)技能及綜合素質(zhì)。因此，寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，必然要大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是高職教育，為這些人員就業(yè)提供崗位培訓(xùn)。當(dāng)前，在產(chǎn)業(yè)升級過程中迫切需要對在職人員進(jìn)行技術(shù)更新培訓(xùn)；在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工迫切需要接受培訓(xùn)以保障體面就業(yè)；還有大量中等學(xué)歷的在職員工需要繼續(xù)發(fā)展；未來10年以至更長時間，我國人口老齡化程度提高，新成長勞動力規(guī)模呈下降趨勢。面對挑戰(zhàn)，寧波的高等職業(yè)教育必須面向人人，充分發(fā)揮職業(yè)性和區(qū)域性的獨特優(yōu)勢，主動服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，成為當(dāng)?shù)貜臉I(yè)人員繼續(xù)教育、社區(qū)教育、技能培訓(xùn)、新技術(shù)推廣和先進(jìn)文化傳播的重要基地。

2.發(fā)展壯大寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)，需要各類技術(shù)人才支撐

寧波正在加快實施《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》中提出的目標(biāo)，拓展產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。寧波市在保持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的同時正在加快培植戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點發(fā)展制造業(yè)、物流業(yè)和港口產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)各類產(chǎn)業(yè)集群，拉動經(jīng)濟(jì)快速增長。在發(fā)展中涉及眾多因素，其中最關(guān)鍵的是各類技術(shù)人才的支撐，尤其是高技能的應(yīng)用型人才。高職院校擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，各類高端人才薈萃，是進(jìn)行科技研發(fā)，開展技術(shù)服務(wù)的一支重要力量。同時，高等職業(yè)教育又是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，輸送了大批合格的人才。因此，發(fā)展壯大寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)，離不開高等職業(yè)教育提供的技術(shù)人才支撐。

3.寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高職院校提供信息和技術(shù)支持

堅持科技創(chuàng)新，是寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的支撐力量。物流業(yè)和港口等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，紡織服裝、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模改造提升，其核心是現(xiàn)代高新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的運用。寧波區(qū)域內(nèi)高職院校擁有大量的圖文信息資料，擁有一大批省、市重點實驗室、工程技術(shù)研發(fā)中心等科技研發(fā)及服務(wù)平臺，寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以充分利用高職院校技術(shù)、設(shè)備、圖書等有利條件，為企業(yè)開展產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品打樣、產(chǎn)品性能測試與分析，開展技術(shù)咨詢、技術(shù)整合、系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試及維護(hù)等服務(wù)。

（二）寧波高等職業(yè)教育應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

寧波現(xiàn)有高職院校8所，在校生約5萬人，其中即有辦學(xué)實力較為雄厚的寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也有辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校如浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校等。擁有制造業(yè)、人文、電子信息等各類專業(yè)，盡管專業(yè)很多，但現(xiàn)有的專業(yè)與正在實施的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》中寧波的發(fā)展要求，存在著一定的脫節(jié)。面對寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，寧波的高職教育的必須要重新審視與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)問題。

1.積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，主干專業(yè)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)

高職教育的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)區(qū)域建設(shè)對應(yīng)用型技能人才的需求，按照職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域的需要進(jìn)行新建或調(diào)整。高職院校要高瞻遠(yuǎn)矚，及時調(diào)整專業(yè)體系，實現(xiàn)主干專業(yè)與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈的對接，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。如浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)重點圍繞寧波支柱產(chǎn)業(yè)之一的紡織產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)設(shè)置，做大做強(qiáng)做精做優(yōu)。紡織業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈很長，如紡織新材料開發(fā)、現(xiàn)代染整技術(shù)和家紡產(chǎn)品的設(shè)計與制作、紡織品貿(mào)易等，應(yīng)努力設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接。浙江醫(yī)藥高等專科應(yīng)開發(fā)與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)等等。

2.開展教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求相協(xié)調(diào)

寧波高職院校應(yīng)緊貼市場需求，服務(wù)寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著重培養(yǎng)適應(yīng)寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技能人才。或根據(jù)企業(yè)需求，實施“訂單培養(yǎng)”或定向培養(yǎng)等方式。請政府、行業(yè)、企業(yè)等方面的專家參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬O(shè)計人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以職業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計應(yīng)建立在行業(yè)與企業(yè)職業(yè)領(lǐng)域分析和所需職業(yè)能力素質(zhì)要求的基礎(chǔ)之上。以社會需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)；參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善雙證書制度，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革；探索建立“校中廠”、“廠中校”，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力。大力實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

3.提升校企合作水平，使服務(wù)社會能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高等職業(yè)教育的重要使命。高等職業(yè)教育應(yīng)實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化社會服務(wù)功能是高等職業(yè)院校主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項重要任務(wù)，是建立校企合作長效機(jī)制的關(guān)鍵。校企合作建立技術(shù)應(yīng)用中心、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，為產(chǎn)業(yè)升級服務(wù)；建立和完善教師社會服務(wù)的制度與政策，引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。依托高等職業(yè)院校資源，開展多種形式的繼續(xù)教育。建設(shè)高技能人才培訓(xùn)（培養(yǎng)）基地，圍繞裝備制造業(yè)、物流業(yè)等寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點行業(yè)（領(lǐng)域），加大對技能人才在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育力度。建設(shè)繼續(xù)教育示范基地，面向加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村青年勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及廣大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)職工，主動開展以提升就業(yè)技能和文化水平為重點的繼續(xù)教育。通過開展各種形式的繼續(xù)教育，爭取與行業(yè)、企業(yè)和政府等建立起資源共享、優(yōu)勢互補、師資共建，人才共育、基地共建、風(fēng)險共擔(dān)的長效機(jī)制。

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作者簡介：

趙勃，女，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院易斯戴學(xué)院，講師，寧波大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生。