淺談健美操專(zhuān)選學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

別蓁蓁 李洋

【摘 要】為使健美操專(zhuān)選學(xué)生畢業(yè)后能給好的適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)所用，成為社會(huì)所需要所的人才。本文對(duì)健美操專(zhuān)選學(xué)生的社會(huì)需求做了分析，并對(duì)此提出了相應(yīng)的對(duì)策，為以后的研究提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】健美操專(zhuān)選；社會(huì)需求；現(xiàn)狀

1.前言

隨著學(xué)校體育和全民健身活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，健美操運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)和大眾健身的—個(gè)重要組成部分。不僅各級(jí)各類(lèi)學(xué)校急缺健美操人才，而且社會(huì)對(duì)健美操人才的需要也急劇上升。2003年6月教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》提出了新的以培養(yǎng)能勝任體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)這一要求，必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。目前，體育院校健美操專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后大部分從事學(xué)校的體育教師工作，或在健身中心擔(dān)任專(zhuān)職或兼職健美操指導(dǎo)員；也有一些畢業(yè)生在企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)提高員工的身體素質(zhì)等活動(dòng)。但在實(shí)際工作中，大部分畢業(yè)生缺少應(yīng)有的實(shí)踐能力，教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能夠從容的承擔(dān)工作任務(wù)。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本文以河北體育學(xué)院2009級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)選學(xué)生的100人為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

參閱了社會(huì)學(xué)、教育學(xué)體育管理學(xué)等相關(guān)的書(shū)籍十余部。并在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站上獲取了一定數(shù)量的相關(guān)資料，并對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行了歸納總結(jié)與分析，為本文的研究提供理論基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的思路。

2.2.2邏輯分析法

本文通過(guò)以歷史的材料為基礎(chǔ)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和體育學(xué)等理論對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析。

3.討論與分析

3.1社會(huì)對(duì)健美操畢業(yè)生數(shù)量的需求

就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教學(xué)崗位和體育俱樂(lè)部崗位上對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)需求量是比較樂(lè)觀，市場(chǎng)潛力較大。李曉靜在《培養(yǎng)健美操專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生適應(yīng)教育教學(xué)就業(yè)需求的研究》指出：安徽省31所（家）中小學(xué)和體育俱樂(lè)部對(duì)健美操畢業(yè)生的需求狀況可知，中小學(xué)和體育俱樂(lè)部需要健美操教師的一共有17所（家），占總比例的54.8%。中小學(xué)需要健美操教師的一共有9所，占總比例的29.5%。其中，城市中小學(xué)需要健美操教師的有6所，占調(diào)查數(shù)的19.35%。農(nóng)村中學(xué)需要健美操教師的有3所，占調(diào)查數(shù)的9.7%%，體育俱樂(lè)部一共有8家需要健美操教師，占總比例的25.8%。說(shuō)明，中小學(xué)對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)需要還存在著較大的崗位空間，一半以上的用人單位需要健美操專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

3.2健美操專(zhuān)選學(xué)生現(xiàn)狀或欠缺分析

3.2.1健美操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)

近年來(lái)，高校健美操專(zhuān)修課程偏重于知識(shí)和技術(shù)的傳授，最終的考核也主要是技術(shù)考核。由于忽視對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考評(píng)，造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)到要求，但實(shí)際教學(xué)能力仍有差距。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)健美操專(zhuān)選學(xué)生都能通過(guò)創(chuàng)編能力考評(píng)，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)生實(shí)踐能力方面存在不足，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，教案編寫(xiě)能力較差，表現(xiàn)在學(xué)生不清楚編寫(xiě)程序，編寫(xiě)程序不規(guī)范，教案任務(wù)和內(nèi)容描述不夠具體。第二，在繪圖能力方面比較薄弱，主要表現(xiàn)在，繪圖中的人物身體比例不協(xié)調(diào)，對(duì)步伐、轉(zhuǎn)體動(dòng)作及動(dòng)作順序的標(biāo)記不夠明確，使人難以分辨動(dòng)作方向和銜接順序。第三，學(xué)生操課創(chuàng)編成績(jī)非常不理想，表現(xiàn)在動(dòng)作搭配不合理，只注重上肢，忽略了下肢動(dòng)作。第四，在音樂(lè)選擇方面，音樂(lè)欣賞能力較差；不能突出健美操特色與風(fēng)格；音樂(lè)與動(dòng)作在某些方面脫節(jié)；音樂(lè)的節(jié)奏與動(dòng)作之間的缺乏自然性和完整性。

3.2.2健美操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)實(shí)施能力不強(qiáng)

為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)健美操人才，健美操教學(xué)都會(huì)組織教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，相關(guān)研究成果可知，學(xué)生在帶操、教學(xué)中應(yīng)變能力培養(yǎng)上有待提高，表現(xiàn)在口令不清楚、不洪亮，語(yǔ)言運(yùn)用單調(diào)，缺乏感染力；示范講解中分不清主次，講解時(shí)缺乏技巧；學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)，不能及時(shí)、快速有效地解決問(wèn)題。

3.3健美操專(zhuān)選畢業(yè)生就業(yè)后存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求不斷提高，用人單位不僅僅看重專(zhuān)業(yè)能力，用人要求在向?qū)捒趶健⒑窕A(chǔ)、高素質(zhì)強(qiáng)能力、重刨新的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)移。健美操專(zhuān)畢業(yè)生工作后暴露出一定的問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查研究表明，目前健美操專(zhuān)選畢業(yè)生就業(yè)后存在問(wèn)題依次是：綜合素質(zhì)不高、健美操專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能欠缺、教學(xué)能力有待提高、創(chuàng)新能力不夠、理論功底薄弱、缺乏敬業(yè)精神等。綜合素質(zhì)不高，反應(yīng)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理科學(xué)與人文知識(shí)貧乏，教育理論知識(shí)欠缺，學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能有待提高。

3.4培養(yǎng)健美操專(zhuān)選學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的對(duì)策

3.4.1健美操專(zhuān)選學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生健美操的創(chuàng)編能力。主要是加強(qiáng)學(xué)生健美操基本理論的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用“互動(dòng)式”新的教學(xué)形式，并且理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)教師和學(xué)生之問(wèn)互動(dòng)，使學(xué)生能夠成為課堂主體，參與到教與學(xué)的過(guò)程中.使得學(xué)生更深的了解教案的制定過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)任務(wù)的不同。有針對(duì)性地選擇教材教法、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地進(jìn)行創(chuàng)編。

3.4.2健美操專(zhuān)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

3.4.2.1采用分組練方法，以組為單位來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作，讓學(xué)生互教互練，相互

交流，逐步提高學(xué)生口令的運(yùn)用和指揮能力；

3.4.2.2要經(jīng)常組織小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比賽中手勢(shì)、口令、換腳動(dòng)作等的運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的能力，逐步提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

3.4.2.3運(yùn)用模仿式的教學(xué)方法和音樂(lè)伴奏。教師一定要能做出正確而優(yōu)美的動(dòng)作及示范，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保證有比較高的教學(xué)質(zhì)量。

3.4.3健美操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)組織能力的培養(yǎng)

教學(xué)組織能力是體育教師的基本素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。教師可有計(jì)劃地在課的準(zhǔn)備部分或利用早操安排學(xué)生整隊(duì)、喊口令、帶操；也可在課中有意識(shí)地安排學(xué)生組織練習(xí)活動(dòng)。另外，也可通過(guò)課外活動(dòng)安排學(xué)生輪流當(dāng)小教練，組織業(yè)余訓(xùn)練或擔(dān)任小型比賽的組織和裁判工作等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力。

4. 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1中小學(xué)對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)需要還存在著較大的崗位空間，一半以上的用人單位需要健美操專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。用人單位對(duì)健美操專(zhuān)選畢業(yè)生的教學(xué)組織能力、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)能力、掌握理論進(jìn)行講授的能力，競(jìng)賽組織與裁判的能力要求比較高。說(shuō)明社會(huì)對(duì)健美操人才需求全方位的綜合能力。

4.1.2健美操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和能力課程開(kāi)發(fā)能力有待提高。因此，要加強(qiáng)健美操專(zhuān)學(xué)生實(shí)踐能力、教學(xué)組織能力、示范和觀察能力、創(chuàng)編能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

4.2建議

4.2.1培養(yǎng)學(xué)生綜合教學(xué)能力，根據(jù)健美操項(xiàng)目特色，有目的、有計(jì)劃的編寫(xiě)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，確定指導(dǎo)思想。

4.2.2視加強(qiáng)健美操教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的刨編能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)課堂出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)變能力。

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