淺談如何打造初中歷史高效課堂

王芳

【摘要】打造初中歷史高效課堂，是每一位歷史教師都想達到的目標。首先要激發學生學習歷史的興趣，引導學生積極參與課堂；其次教師要利用多種教學手段，制定靈活多樣的教學方法；再次教師要精心設計教學環節；最后教師還要及時反思自己課堂教學，吸取經驗教訓。

【關鍵詞】學習興趣 教學手段 教后反思

新《歷史課程標準》指出，歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。倡導教師教學方式和教學評價方式的創新，使學生初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習的能力，并提高正確認識現實的能力，達到課程目標的要求。作為初中歷史教師，應充分發揮歷史課堂主陣地的作用，打造高效課堂。

一、激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教育家烏申斯基也指出：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生學習的意愿。”為此，在實際的課堂教學中，我總是運用學生感興趣的話題導入新課，并且不斷地變換方式。

1.利用當前熱播劇主題歌和感興趣的歌手導入新課。在學習七年級上冊第12課《大一統的漢朝》時，課前播放《漢武大帝》主題曲視頻，接著呈現本課主要歷史人物漢武大帝的歷史功績，用鮮明的字體出示大一統的具體措施，學生對本課知識點就一目了然了。而在學習七年級下冊歷史第20課《明清時期的經濟》一課時，利用學生感興趣的歌手周杰倫的《青花瓷》導入新課，學生一下子就興奮起來，跟著哼唱，由瓷器的發展自然地引入明清時期的經濟，起到了良好的效果。

2.欣賞新聞視頻，教師利用談話式的語言引導學生思考。從社會熱點問題直接切入主題，再把學生視角由現代拉入古代，聽新聞，看圖片，視聽結合，激發學生的學習興趣，架起現實與歷史之間的橋梁。

3.營造和諧的學習環境。教師和學生之間建立新型的師生關系，貫徹教為主導，學為主體，師生互動、合作學習的原則。必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是聽眾的舊的學習模式。這種課堂教學模式已經不適應當今社會發展的要求，限制了部分學生創造性的發揮，教師在教育教學過程中，應該放下架子，和學生共同參與課堂，營造和諧的學習環境。

二、運用多種教學手段，制定靈活多樣的教學方法

1.教師在課前認真備課，從教教材教到用教材教，備課時，根據課標要求整合不同的課程資源，吸收不同版本教材的亮點。不同教材編寫者從不同的史觀和角度出發，搜索、使用了大量的史料來支撐教材體系，大大拓展了史料的內容和形式。教師在備課過程中，根據學生的實際情況選取史料，拓展了課程資源，豐富了教材內容，有利于學生理解和掌握歷史知識，有利于實現課程目標，打造高效課堂。

2.教師在選擇教學方法時，依據教材內容、課標要求和學生實際而定。能體現“以學生為主體，以學生發展為本”的新課程理念。根據初中學生的心理和年齡特征，采用講授法、比較法、小組合作探究法與多媒體輔助教學相結合等方法，激發學生自主學習熱情，引導學生積極參與課堂，培養學生的創新能力、探究意識和合作精神，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

3.教學手段和用具：為了增強歷史知識的直觀性、提高課堂效率、增強學生學習興趣，教師應制作適應學生特點和教材特點的多媒體課件輔助教學，使用多媒體教學設備。

三、精心設計課堂教學環節

1.溫故知新：課前三分鐘讓學生安靜下來，精心設計問題，讓學生思考前面學過的內容，然后回答。教師所設計的問題都具有概括性，并且對當堂內容有承上啟下的作用，這樣做能讓學生很快進入角色，順利地進入下一個教學環節。

2.自主學習：導入新課后，讓學生以教材為依托，進行自主學習。讓學生結合導學案讀課文文本，在課本上劃出重要知識點，然后快速地填空，把導學案填空題補充完整。并讓學生自主歸納知識點。例如：在學習七年級下冊第20課《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》時，學生通過自主學習，自主發現歸納了明清時期農業和手工業的發展引起當時商品經濟的活躍，這是資本主義萌芽出現的基礎。

3.合作探究環節：在實際課堂教學中，合作探究學習中最忌諱的是只有少數同學參與，小組內其他同學看熱鬧，起不到合作學習的目的，還浪費時間，擾亂了課堂秩序，起不到應有的效果。所以，學生進行有效的合作必須做到幾點：A.選取能引起探究興趣的材料，材料的選取要有利于調動合作學習的興趣，要確定合作的適當方法，培養合作精神。B.小組合作學習是一種互助性學習，在實際的教學中，小組成員必須要有明確的分工，讓小組成員都動起來，小組成員既互相配合，又在分工合作中承擔自己的責任。C.合作形式多樣化。可以是某一主題，也可以設計為歷史故事會、辯論會、專題資料收集等。

4.當堂檢測環節的運用。這個階段要用10分鐘左右，事實上這是師生互動的環節，教師通過提問問題，檢驗本節課教學效果。經過當堂檢測環節，進一步加深了學生對知識點的印象，鞏固了當天所學知識。教師還可以通過檢測，發現問題，及時糾錯。

作為教師，認真上好每一節課，對于課堂教學中成功的經驗和出現的問題，及時做好反思，是一種經驗的積累，也是教學工作中的一筆財富。所以，在20年的教學生涯中，我總是認真寫好每節課的教后記，其中有成功的經驗，也有上課失敗的教訓，我總是及時總結經驗教訓，打造更高效的課堂。