關注中專學校的英語學困生

于慧

摘 要： 中專生英語基礎普遍不好，英語學困生是一個龐大的群體。缺乏興趣是導致英語學困生"學困"的關鍵因素。通過創設情境等方式激發的興趣又很難保持，而賞識教育則可以從根本上激發學困生學習的內在動力：通過構建和諧師生關系、讓學困生體驗成功、發現他們的閃光點三種途徑，培養他們對學習英語產生持久興趣的目的。

關鍵詞： 賞識教育;中專英語;學困生;持久學習興趣;體驗成功

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0153-01

中專生英語基礎普遍不好，英語學困生是一個龐大的群體。缺乏興趣是導致英語學困生"學困"的關鍵因素。通過創設情境等方式激發的興趣又很難保持，而賞識教育則可以從根本上激發學困生學習的內在動力，通過構建和諧師生關系、讓學困生體驗成功、發現他們的閃光點三種途徑，培養他們對學習英語產生持久興趣的目的。

1.建立和諧、融洽的師生關系

俗話說"親其師，信其道"。針對中職學校學生"親師性"較強這一特點，教師要課上和課下對學生的學習和生活給予耐心和指導。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂的情緒變化等，時刻處處關心他們、愛護他們、幫助他們、尊重他們。當然學生的缺點也要批評，不可聽之任之，重要的是要讓學生從內心感到教師的批評是對自己由衷的愛護和幫助。教師要通過言行、表情給學生傳遞親切、鼓勵、信任尊重的情感信息，從而學生不怕出錯，敢于開口說英語、用英語，要讓學生保持愉悅的心境。

在課堂上要多褒少貶，力爭做到一視同仁地對待每一位學生。對成績好的學生可以提一些稍難的問題，增加他們的成就感。對基礎差的學生則提問一些較容易的問題，答對了，要及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。這樣，學生就容易產生和保持學習英語的興趣。

2.精心備課，優化課堂教學設計

一堂吸引學生的課，需要教師在課下的精心準備和設計。即要對學生的學情充分了解，又要認真鉆研教材、備課。因為一節有巧妙構思和精心設計的課，能使學生感到學到了東西，又能使教師和學生之間形成共鳴，在一種輕松愉快的氛圍中達到事半功倍的效果。省編職業教育精品教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的內容及生活，我們應適當地把教室變成他們的活動場所和舞臺，讓他們自由地施展個性，激發學生學習英語的興趣。例如，在教授"ask the way"這一內容時，我精心設計了以下的教學活動。首先用多媒體程序迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題，讓學生分組討論，接著讓每個小組代表向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材上提供的方式進行歸納匯總。最后，再布置給學生問路，指路的表演活動。這樣一來，把課堂上說的機會、練的時間還給學生，充分調動了學生的積極性，體現了他們的主體性，引起了他們的共鳴，激發學生參與的欲望和學習的興趣。

3.幫助學生學會學習的技巧和方法

任何一種語言的學習都是沒有捷徑的，要想收到事半功倍的效果就要學會一種適合的學習技巧和方法，并且持之以恒。如要挖掘學生學習英語的潛能，教師就應在教學過程中采用不同的教學手段，盡量幫助學生選擇有效的學習方法。每個英語教師對于英語的學習方法都有著自身的經歷，教師應根據學生的具體情況，參考英語教學的經驗、理論，同時結合自己在自主學習時的經驗，針對學生個體情況，提出一些適合學生的學習方法。與此同時，教師在教學的時候還可以滲透一些學習方法。由于學生基礎差，對英語的單詞、句子記憶性不強，因此，教師可以在課前定好聽寫范圍，讓學生提前準備，定期進行聽寫單詞、句子。教師還可以進行誰記得多的單詞比賽。單詞是英語的基礎，因此，把單詞記好是把英語基礎打好的第一步。在教學的過程中，教師可以盡量把平時學習的對話、課文設定在一個情節下，讓學生進行角色扮演，增加教學的趣味性；定期觀看英語經典電影，定下目標詞匯（如最近一個月接觸過的英語單詞），在觀看的過程中尋找目標詞匯，并在學生之間比賽，看看誰找得多。此外，教師還可以邀請有興趣的學生表演電影的經典臺詞、經典片段；學習適合中專生水平的英語歌曲，從中學習語法。在教學過程中，學生體會到英語學習的樂趣，也會慢慢地接受英語，從而增加對英語的興趣。在采取了這些適應中專學生的教學方法前后，教師應該利用量表監測學生的學習進程，對比使用前后反差，還要組織學習小組，定期讓學生交流分享學習內容與心得，在小組內進行互評與自評，然后再讓學生檢討自己的學習方法。這樣我們就可以激發學生在學習過程中學習英語的興趣，并逐漸形成正確的和有效的學習方式。

4.正確使用多媒體教學

多媒體視聽教育作為一種先進的教育手段，在教學中起著重要的輔助作用。要想使課堂教學洋溢著生機，教師就要充分的利用電腦、投影儀等這些現代化的教學設備。一方面，在傳統課堂上導入視頻音樂和圖片等的教學，可以從視覺、聽覺上給學生刺激，引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，創造了一個快樂的教學氛圍。另一方面，教師利用對話教學軟件，讓學生首先理解表達，然后作出回應，最后讓電腦評分。利用這些多媒體設備，不僅能讓學生感覺到新奇，還讓學生在學習英語，特別是在聽說方面，得到大量的練習，并且利用電腦生成的評價結果，及時改正錯誤。這樣對于學生提高學習效率起到了事半功倍的效果。

5.在課外時間，對于英語學困生，老師要盡量地犧牲一些時間為這些學生進行輔導

單純地依靠課堂，對于學困生學習而言有些費力，在課外的時候，我們可以跟學困生多做學習交流，及時地了解每節課學生的學習情況，掌握了多少東西，對于學生不懂的，不會的，要及時地細心講解，耐心輔導，用真誠的行動去打動每一位學生，對其循循善誘，這樣他們對于英語的學習才會越來越積極，從而增強其學習英語的興趣，變被動為主動，學習英語、學好英語，進而提高英語成績。

另外，對于英語學困生，我們要適當地考慮到學生的自尊。每個人都有自己的自尊心，如果對于學困生，我們只是一味地批評、訓斥，甚至是不管不顧，那只會使學生對英語越來越厭惡，最終自暴自棄，放棄了英語的學習。所以，我們在英語教學中，對于學困生，哪怕他們只是一點很小的進步，我們也要給予表揚和鼓勵，讓他們對自己學習英語充滿自信，充滿動力。因此，我們作為老師，不要吝嗇那一句"very good"，這對于學困生而言，就是他們學習英語的一盞照明燈。多表揚他們，他們會對英語的學習興趣越來越濃，會逐漸地喜歡并深深地愛上英語這門學科。

總而言之，采用多種方法，加強教師的英語教學，特別是加強學生的聽說兩個方面的教學，從而培養學生的學習興趣，并使這種興趣堅持下去，使學生主動、持續地學習英語，這樣就可以使學生達到學好英語的目的。