中學思想品德教學中存在的問題與對策

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，思想品德教育也逐漸打破了傳統(tǒng)的思想品德教育模式，開始重視對學生能力的培養(yǎng)，構建起一套全新的教學理念。初中思想品德課的內(nèi)容理論性較強，傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式束縛了學生的思考能力，抹殺了學生的學習興趣。面對這種情況，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂效率，積極引導學生自主學習。

關鍵詞：師生關系;創(chuàng)新教學;教學內(nèi)容

隨著新課程的改革，中學思想品德教學中的問題逐漸暴露出來，中學思想品德教育存在的一個典型問題就是傳統(tǒng)教學模式的束縛。教師應該在實際的教學中不斷地總結經(jīng)驗教訓，采用多種手段積極引導學生自主學習，提高學生的學習積極性，引起學生的思考，提高思想品德教育的教學效果。

一、中學思想品德教育存在的問題

傳統(tǒng)的應試教育比較注重考試成績，把教材僅僅當成一種傳授科學的工具，忽視了教材的實際價值。教師通常都是考什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，這就使學生處于一種被動的狀態(tài)，培養(yǎng)出了一大批高分低能的學生。學生普遍不喜歡思想品德教育這門課，認為這堂課無聊不具有實踐性，學生的學習興趣較為低下，不能進行自主學習。“滿堂灌”這種教學方式還普遍存在，在于初中思想品德教育中，這嚴重束縛了學生的創(chuàng)新和想象能力，制約了學生的發(fā)展，不能真正為學生提供一個自由發(fā)展的空間。學生往往只是將思想品德教育課本的內(nèi)容背過，就能通過考試，而不能真正地將這些知識運用于實踐，不能提高學生的思想道德和心理素質。思想品德教學的教材也過于陳舊，不能和實際保持一致，和學生的實際認知水平相違背，導致學生不能將知識和實際問題聯(lián)系在一起。大多數(shù)思想品德教育的教師是“以書為本”而不是“以人為本”，教師以教為主，忽視學生個性的發(fā)展和健康成長。

二、中學思想品德教育對策

思想品德教育是初中教育的重要內(nèi)容，提高中學生的思想品德素質是教學的目標。隨著新課標改革的實施，初中思想品德教育也改變了傳統(tǒng)的模式，更加重視“尊重、關愛、責任”，教學的目的也開始轉換為教學生學會做人，學會如何與人相處合作。針對現(xiàn)階段我國中學思想品德教育中存在的問題，提出了幾點建設性意見。

1.不斷地創(chuàng)新教學手段

要想真正提高初中思想品德教育的教學效果必須要不斷地創(chuàng)新教學手段，將傳統(tǒng)單一的教學變得多元化。通過具有個性的教學手段將教科書中的知識內(nèi)容逐漸地融入教學中來，把枯燥的法律、道德、國情等內(nèi)容變得生動有趣，循序漸進地提高學生的思想品德素質。例如，教師在教學中可以利用多媒體進行教學，給學生放送一些愛國的視頻和影片，盡量為學生營造出一個多樣化的學習環(huán)境。在進行“弘揚和培育民族精神”教學時，教師可以利用多媒體播放《虎門銷煙》的電影，同時教師也要加以引導，突出民族精神的內(nèi)涵，通過小組討論讓學生明白愛國的含義和如何做才是愛國，這樣既加深了學生對民族精神的相關知識的理解，又提高了學生的思想覺悟，培養(yǎng)了學生的愛國精神。教師在課余時間可以組織一些講座，讓學生在實踐的過程中學到一些思想品德知識。其實思想品德教育活動的開展不必局限于教室，通過多元化的教學手段可以不斷地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.根據(jù)實際不斷豐富教學內(nèi)容

思想品德教育的重點內(nèi)容是加強學生的信念教育。思想品德教育無論是形式還是手段都應該有所創(chuàng)新，根據(jù)實際的發(fā)展不斷豐富教學內(nèi)容，引導學生樹立愛國主義、集體主義的價值觀念，增強學生的民族自信心和自豪感。教師在實際教學中要根據(jù)實際的要求，積極調(diào)整教學方案，有計劃地組織學生開展實踐活動，讓學生開展實踐調(diào)查和社區(qū)服務，讓學生更直觀地了解思想品德教育的內(nèi)容。在講授一些較為難懂的深奧的抽象理論時，教師可以采用由淺入深的方式，從實際出發(fā)多舉一些身邊的例子，這樣既能方便學生的理解，又能加深學生的記憶、增長學生的見聞、提高認知能力。

3.改變師生關系，嚴格要求

初中生正處于人格發(fā)展形成的重要階段，教師要改變師生關系、樹立平等觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。我國傳統(tǒng)的教學中比較注重師道尊嚴，師生處于不平等的地位，因此，學生極易產(chǎn)生畏懼心理。教師在教學的過程中要盡量為學生創(chuàng)造一種相對寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新鮮事物，允許學生出現(xiàn)差錯，努力成為學生的朋友。但是寬松不等同于放縱，教師同時也要嚴格要求學生。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對學生的思想政治教育，幫助他們分析現(xiàn)階段我國的國內(nèi)和國際形勢，提高學生的抗打擊能力和良好的心理狀態(tài)。課后練習也是教學重要的一個方面，教師要有計劃的布置課后作業(yè)，做到少而精，不斷加深學生對相關知識的理解同時又不能禁錮學生的思想。

4.不斷地創(chuàng)新學生的考核方法

我國傳統(tǒng)的評價方式就是依據(jù)考試成績，這具有一定的合理性，但是也存在著許多的弊端，這種評價標準只注重知識點，閱卷中只根據(jù)相應的知識點進行評分，不利于學生的全面發(fā)展。思想品德考核評價標準應該由單一考試變?yōu)槎嘣目己耍獜闹R掌握程度、能力的提升、思想品德覺悟這三方面對學生進行綜合評價。一個學生的全面發(fā)展不僅僅要有知識的儲備，能力的提高也是非常重要的一個方面，教師對學生的評價考核中要加強綜合能力的考察。

總之，思想政治教育能夠提高學生的綜合素質和修養(yǎng)，教師在教學中要把學生當成教學的主體，加強與學生的交流和配合，為學生創(chuàng)造一種較為寬松的學習環(huán)境，只有這樣才能使思想品德教育更加有效。

參考文獻：

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作者簡介：丁巴卓瑪，女，出生于1980年8月，本科，西藏昌都地區(qū)昌都縣第二初級中學，研究方向：中學思想政治教學。

編輯 溫雪蓮