項目學習在高中物理教學中的應用

林亞娜

摘要：項目學習作為一種新型的教學模式，在現階段高中物理教學中發揮著積極的作用，它培養了學生自主學習的能力和學習熱情，增進了學生之間的感情和協作學習精神。因此有必要將這一教學模式進行推廣。

關鍵詞：項目學習；高中物理；教學應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0247-01

物理課程標準在課程總目標明確提出："學習科學探究方法，發展自主學習能力，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。"而目前高中階段的物理學習內容比較復雜，一些抽象性的概念學生往往很難理解，教師若不采取任何改進措施，長此以往，學生肯定會對高深難懂的物理產生厭惡情緒，更不用談什么學習效率。面對這種處境，高中物理教學應該采取科學有效的方法提高教學質量，激發學生學習熱情，進而提高學生學習效率。

1.項目學習

項目學習方法早在上世紀20年代就開始運用了，這種學習方法的內涵在于，創造一個具體情境，讓學生根據學習計劃所掌握的知識技能，發揮主動性和創造性解決實際問題。項目學習過程主要分為四個階段，即制定目的階段、擬定計劃階段、實施計劃階段和結果評價階段。通過這幾個階段的學習，徹底改變了傳統令學生感到厭惡的學習模式，在調動他們學習積極性的同時，讓他們充分利用自己所學的知識積極參加科學探索過程，培養了他們搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及溝通與合作的能力，從而取得較好的教學效果。

2.傳統高中物理教學存在的弊端

高中物理教學在很長一段時間以來，都是受傳統教學理念的影響，對教育目的取向不明確或出現偏差，太過注重知識的傳授過程，而不注重發掘學生自身的學習、探索知識潛力，按部就班，將灌輸書本知識作為教學的唯一內容，把學生當做接受知識的容器。這種填鴨式的教學讓學生在學習過程中不能體會到學習的樂趣，是一種封閉的教學模式，學生不可能參加到社會實踐中去，理論知識的習得只停留在"紙上談兵"的層面。時間一長會導致他們出現探索精神萎縮，學習主動性被壓抑，既不利于教師施教，也不利于學生受教。因此也談不上什么教學質量。

3.項目學習在高中物理教學中的應用探討

3.1 激發學生學習興趣，培養其自主學習能力。沒有學習興趣，就不談自主學習能力的培養，激發學生的學習興趣是培養其自主學習能力的前提。學習興趣的培養不是一個簡單的過程，需結合學生的個性特點加以分析和引導，需要學生和教師共同努力才能實現。表現在具體教學環節中，一方面教師應該善于觀察和發現學生所感興趣的事物，適當加以鼓勵和引導，增強學生對教師的認同感；另一方面，學生要發揮主觀能動性，在教師的引導下，積極主動思考問題，慢慢培養其學習興趣。

學生自主學習能力的培養應將學生作為學習主體，增強其學習過程中的主體意識和自覺學習的責任感。物理教學中培養學生自主學習能力，要為他們創造自主學習的機會，引導他們制定適合自己的學習目標，并制定具體的目標獎懲控制措施，讓他們感覺自己是學習的主人，是為自己的目標而戰斗，激發他們的自我挑戰意識。教師在為學生創設具體的自主學習環境時，應注意設計讓學生主動參與的環節，讓學生自主選擇學習方法、內容、目標、評價等。

3.2 設計實驗模擬與演示教學。高中物理實驗教學能有效的幫助學生理解復雜和抽象的概念，是物理教學的重要手段之一。然而受教學條件影響，目前很多高中實驗教學效果并不理想。解決這一問題的方法就是利用多媒體教學，在物理實驗中起到輔助作用，這種模式教學受到的外界條件影響較小，而且更加靈活自由。教師可以利用多媒體設計實驗目標和計劃，然后組織實施，將項目學習應用到實際教學過程中。

在高中物理教學中，教師可以在傳統實驗演示的基礎上，利用多媒體進行輔助演示，可以達到更好的教學效果，因為這樣的演示過程比較清晰，而且受到的控制因素少，準確度高。例如證明光具有"波粒二象性"時，若采用傳統的實驗方法更本不可能完成，而利用多媒體視頻演示就能很直觀的讓學生理解這一特性。利用計算機進行學生實驗的模擬教學，可以調動學生主觀能動性，他們在自己動手實驗時，思維會更加活躍，考慮問題也會更加全面。

3.3 高中物理教學創新模式。在日常物理教學過程中，教師可以嘗試分組教學模式，這種模式能讓不同小組學生交換思維觀念，有利于培養其創新學習能力。比如在學習沖量與動量這節內容時，教師可以將全班分成若干組，然后讓它們分別進行實驗，教師在他們實驗過程中進行有針對性的指導，鼓勵小組相互之間的討論提問，提出自己的觀點，接受他人的評價，相互補充，突出學生自主學習氛圍。

教師在實際教學過程中可以根據實際情況，設計不同的實驗命題，讓學生自主動手實驗，發現問題并嘗試解決。引導他們從多角度思考問題，鼓勵學生個性化思考方式，營造一種創新型學習課堂氛圍。教師應努力轉變傳統課堂教學思維觀念，強調學生自主思維的重要性，有意識的引導和鼓勵學生表達自我觀念，通過創設環境，讓學生積極參與課堂教學；在教學過程中給學生留有充分的思考空間，讓他們體驗探索學習的樂趣，增強其獨立自主的創新學習意識。

結束語

項目學習法在高中物理教學領域顯著的教學效果和發展潛力，因為它實施起來比較簡單，同時讓學生學會了如何學習和對知識信息進行加工處理，還培養學生自主學習能力和創新學習精神。總之，在教學模式實踐探索中，利用項目學習方法不僅改變了傳統的教學模式，同時項目學習多元化教學方式也讓學生增加了學習興趣，高中物理教學的有效性得到了提高。

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