歷史課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

張良美

摘要 ：歷史課堂教學(xué)如果教師只注重講解，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，感到很枯燥，如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有信心，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師的作用就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體作用

關(guān)鍵詞：主體性;主動(dòng)性;靈活性

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0276-01

在初中歷史教學(xué)中，過分關(guān)注學(xué)科內(nèi)容體系，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征及身心特點(diǎn)，歷史課將對(duì)他們毫無魅力可言，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，學(xué)之所用，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以發(fā)展學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我認(rèn)為：

1.更新教學(xué)理念，樹立"以學(xué)生為本"的思想

在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂變化，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。對(duì)一些歷史問題，歷史人物，可以從多方面，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考探究。學(xué)生通過主動(dòng)探究獲取知識(shí)，感悟人生，感悟社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，從而樹立正確的歷史觀，世界觀，人生觀，價(jià)值觀，是非觀。要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)，教師不要過分追求自己精心設(shè)計(jì)的教案教學(xué)的完美，只要發(fā)揮好對(duì)教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解除疑惑。提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)揮想象，培養(yǎng)其自學(xué)能力。課堂教學(xué)對(duì)于教材內(nèi)容不必講解得太細(xì)。提出問題，給學(xué)生留下空間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)他們的主體性，避免以教代學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.營造氛圍，為主體作用創(chuàng)造環(huán)境

課堂教學(xué)，教師應(yīng)營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不減，思想活躍，這樣才能提高他們有意或者無意的記憶，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容，不斷的巧妙設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生去思維探究，同時(shí)教師也要參與其中，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生在這種寬松和諧的教學(xué)氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然設(shè)疑提問要注意：（1）一定要有意義，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容；（2）學(xué)生在解疑過程中，教師要加以點(diǎn)撥，防止出現(xiàn)思維偏差和停頓，促使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)。使每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生有好的見解時(shí)，教師不要吝惜表揚(yáng)的語言，要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，也許你這一句表揚(yáng)會(huì)令學(xué)生終身難忘，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，更能充分發(fā)揮他們的聰明才智，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能 發(fā)揮其主體地位作用。

3.采用多種方法提高教學(xué)效果

要完成我們課堂教學(xué)的目的，要根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際，靈活地采用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。如可用組織課堂討論，社會(huì)調(diào)差，課堂辯論，歷史情境再現(xiàn)等方法。當(dāng)然這些特殊方法雖然不能常用，但對(duì)學(xué)生敢于提問，敢于批判，質(zhì)疑，能有較好的效果。這些方法有利于學(xué)生之間多向交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生在輕松環(huán)境下各抒己見，敢于發(fā)表自己的見解或?qū)λ说南敕ㄌ岢鲎约旱漠愐姡箤W(xué)生在各種見解中找到最佳的想法，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力和提高思維的敏捷性，分析問題的全面性。

4.歷史教學(xué)的任務(wù)

歷史課教學(xué)的目的，除了讓學(xué)生獲得歷史知識(shí)，更重要的是樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，世界觀，人生觀，價(jià)值觀，塑造正確的人格形象，做一個(gè)為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有用的人。要注重思想道德的培養(yǎng)，生體健康和心理健康的教育，特別是心理健康的教育，使學(xué)生形成良好的人際交往，集體主義和愛國主義品德的形成是歷史教學(xué)的主要任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，是我們每個(gè)一線教師必須面對(duì)的問題，本文只是拋磚引玉，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮我們的智慧，使課堂豐富多彩，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成思維敏捷，靈活，具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才。