關于小學數(shù)學教育方向高專生培養(yǎng)的幾點思考

黃婷

摘 要：當今社會大家都非常關注高校畢業(yè)生的質量，那么應如何來提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質量呢？本文結合筆者的教學經(jīng)驗，就小學數(shù)學教育方向高專生培養(yǎng)的問題，從六個方面進行了闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學教育 課程結構 數(shù)學專業(yè)課 數(shù)學素養(yǎng) 自主學習能力 業(yè)務水平

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0158-01

在當下嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，提高了畢業(yè)生的質量就等于提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。那么對于小學數(shù)學教育方向的高專生，如何來提高學生的培養(yǎng)質量呢？結合筆者這幾年的工作經(jīng)驗，對小學數(shù)學教育方向高專生的培養(yǎng)有以下幾點看法。

1 優(yōu)化課程結構

課程的合理安排對于學生的培養(yǎng)來說是非常重要的一方面，學生的學習時間是有限的，想讓學生在有限的時間內更好地構建自己的學科知識，必須優(yōu)化課程結構，比如《解析幾何》和《高等代數(shù)》是小學數(shù)學教育方向學生要學的兩門必修課程，但是這兩門課程有很多交叉的內容，如果能整合成一門課程來開設將會節(jié)省很多課時，類似這樣可以整合的課程還有很多，由于我國培養(yǎng)小學教師由中專師范過度到大專師范時間不長，很多工作還處于探索階段，包括教材，合適的教材不容易找到，直接把本科院校的教材搬過來顯然不合適，所以由校方牽頭組織相關教師編寫相關的教材是一個不錯的解決辦法。

2 數(shù)學專業(yè)課開設應降低難度，增加廣度

高等數(shù)學相對于中學數(shù)學來說更加抽象深奧，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生中學的基本數(shù)學知識掌握的不好，基礎知識不扎實。導致老師上課提問自問自答這種讓人無可奈何的事情時有發(fā)生。老師想盡辦法講清楚，可學生還是很茫然。

高專生生源基礎不好，這是我們不得不面對的事實，基于上述情況，我認為我們要降低專業(yè)課的難度。我們不能用本科數(shù)學專業(yè)的標準來要求我們的學生，有些課程甚至直接用本科院校的教材，這顯然不合適。對于高專的學生來說，專業(yè)課能掌握基本框架、了解基本的數(shù)學思想方法就可以了，有余力的學生可以按照老師指引的方向深入學習。

基于培養(yǎng)的目標主要是未來的合格的小學教師。對于未來小學數(shù)學教師而言，通過數(shù)學專業(yè)課的學習，掌握數(shù)學的思想方法、數(shù)學的應用、數(shù)學的發(fā)展歷史、現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展趨勢等才是最重要的。這些無論是對小學數(shù)學教學還是對未來小學數(shù)學教師的成長都是非常重要的[1]。

同時，要增加數(shù)學專業(yè)課的廣度，就目前我國大部分高專師范院校開設的數(shù)學專業(yè)課來看，主要是幾個古老的數(shù)學分支，比較新的數(shù)學分支很少涉及，新的數(shù)學分支必然會有新的思想方法，對完成整個數(shù)學知識的建構是很有幫助的。筆者認為增設一些比較新的數(shù)學分支對開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是很有必要。

3 注重學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

什么是數(shù)學素養(yǎng)？顧沛先生說，很多年的數(shù)學學習后，那些數(shù)學公式、定理、解題方法也許都會被忘記，但是形成的數(shù)學素養(yǎng)卻終身受用.數(shù)學素養(yǎng)就是把所學的數(shù)學知識都排出或忘掉后剩下的東西[2]，也就是我剛剛提到的數(shù)學的思想方法、數(shù)學的應用、數(shù)學的發(fā)展歷史、數(shù)學文化等等一些東西。

筆者曾經(jīng)駐點帶隊實習。聽了不少實習生的課，發(fā)現(xiàn)很多實習生的課堂很生硬，實習生本人對所教內容理解的不夠好。數(shù)學知識硬邦邦的塞給學生，學生消化不了，效果當然不好。如何把數(shù)學知識靈活形象的呈現(xiàn)給學生，如何把一個知識內容完整的呈現(xiàn)給學生都需要良好的數(shù)學素養(yǎng)。有人曾把數(shù)學知識形象的比喻為一條魚，我國當今的數(shù)學教育是把這條魚的頭尾都扔掉，只吃中間肉多的那一部分，也就是說，數(shù)學教學只重視理論這一部分。這樣做的效果并不理想，因為數(shù)學來源于生產(chǎn)生活，最后又要應用于生產(chǎn)生活的。數(shù)學知識是怎么來的，怎么應用的老師很少介紹，而只是講解理論內容，殊不知，“去頭去尾”的數(shù)學知識沒有了生活的氣息，讓學生認為數(shù)學與我們生活關系不大，或者像很多人認為的數(shù)學學了沒有用。因此，要提高學生數(shù)學學習的興趣和學習效果，應該把整條“魚”給學生吃。而如何把整條“魚”做的好吃就要看教師數(shù)學素養(yǎng)的高低了，所以應該注重學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

4 培養(yǎng)學生的自學意識，提高學生的學習能力

著名作家劉墉在他的一篇博客“人生百忌── 忌不時時進修”中這樣說道：“今天的時代沒有畢業(yè)！”終身學習、學會學習已經(jīng)成為21世紀人才發(fā)展的必要條件。很多學生認為大專三年的數(shù)學專業(yè)學習應付小學數(shù)學教學綽綽有余，這樣想就太天真了，基于我國現(xiàn)在的國情，大部分地區(qū)基礎教育還比較落后，師資力量遠遠沒有達到國家的標準，所以很多學生畢業(yè)后不只擔任他所學專業(yè)的相應課程，還要兼任其他課程，這些兼任的課程需要從頭開始學，這時只能靠自己自學。事實上，筆者帶隊實習時做過這方面的調查，很多小學由于教學崗位的需要，把音樂專業(yè)的老師調去教數(shù)學，把數(shù)學專業(yè)的老師調去教語文等等類似情況幾乎每個小學都有。那么教學效果如何呢？

因人而異，其中有一位小學老師大專所學專業(yè)為計算機，由于崗位需要調去教語文，教學效果得到校方師生的一致認可，校長說這位老師的學習能力很強，稍做指導上手很快，已經(jīng)成為語文科骨干教師。從中可以看出學習能力對一個人的成長來說非常重要。

更重要的是，教育是在不斷地摸索中前進的，教育理念，教育方法不斷更新。作為一名小學教師，適應小學教學改革與發(fā)展是必要的，只有不斷學習才能跟上時代發(fā)展的步伐。同時，當今的社會是一個更新?lián)Q代很快的社會，隨著時代的發(fā)展，學生在不同的時代有不同的時代特點，學生變了，對應的教學方法也要變，一成不變的教學只能被社會淘汰。

因此，人人都需要具備自我學習能力，培養(yǎng)和提高學生的學習能力是非常重要的。

5 提高教師的業(yè)務水平

只有高質量的教師才能培養(yǎng)出高質量的學生。教師應該具備較高的業(yè)務水平。教育改革一直在進行，作為教師，教育理念要與時具進。因此教師也要不斷的學習，不斷的提高自己的業(yè)務水平。同時，學校也要多投入經(jīng)費讓老師參加培訓、進修、學術會議等，多與同行進行交流。通過培訓、進修、學術會議的交流可以開闊教師的視野，提升教師的專業(yè)能力。這對于一個教師的成長和一個學校的發(fā)展都是非常重要的。

教師要形成良好的科研習慣。筆者認為搞科研并不只是為了評職稱。當你在進行學科研究或教學研究的時候，對自己的學科和教學都會進行深入的思考，教師的業(yè)務水平在研究過程中得到不斷的提高。業(yè)務水平提高了，又可以促進研究的深入。對于一個教師的成長和發(fā)展來說，形成良好的科研習慣非常重要。

6 應校方多引進一些講座、報告

作為一個高等學校，學校應多引進些講座、報告，這些講座、報告會給學生帶來相關學科最前沿的信息，引導學生的眼光要走出校門，走向世界。對開闊學生的視野非常有幫助。

當然，關于提高學生培養(yǎng)質量的方法遠遠不止這些，作為高校教師在工作實踐中還要進行不斷的探索，力圖為國家培養(yǎng)出跟多的教育人才。

參考文獻

[1] 課程教材研究所數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心.現(xiàn)代數(shù)學概論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 顧沛.數(shù)學文化[M].北京：高等教育出版社，2008.