提高中職學(xué)校語文教學(xué)有效性的思考

王曉英

摘 要：盡管中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中耗時最多，學(xué)得也相當累，但是收獲卻不是很大，同時教師教得也十分辛苦。有鑒于此，在中職語文教學(xué)中，筆者認為應(yīng)當積極采取各種措施以提高教學(xué)的有效性。本文從樹立貼近學(xué)生實際的教學(xué)目標、強化課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)、培養(yǎng)良好的語文作業(yè)習(xí)慣、注重學(xué)生口語表達能力的提高四個方面進行了探索。

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué) 有效性

一、中職語文教學(xué)背景

中職生在進入職業(yè)學(xué)校之后，因為缺乏了升學(xué)方面的壓力，一般都覺得只要努力學(xué)好本專業(yè)即可，對于語文這樣的基礎(chǔ)課程不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性不夠，造成語文的教學(xué)效率較為低下。眾所周知，中職生絕大多數(shù)是中考的失敗者，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)普遍較差，而且好多未能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一現(xiàn)狀，必須堅持不懈地改進教學(xué)方法，從而努力提高教學(xué)的實效性。在此，筆者對中職語文教學(xué)的實效性開展探索，與各位中職語文教師共勉。

二、提高教學(xué)有效性的探索

1.樹立貼近學(xué)生實際的教學(xué)目標

中職語文課堂教學(xué)的最重要任務(wù)就是把知識信息與專業(yè)技能傳遞給各位學(xué)生，讓其能夠獲得新知識與新技能。所以，怎樣確定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標十分重要。一是教學(xué)目標之確定應(yīng)考慮到知識所具有的連貫性。二是教學(xué)目標之確定應(yīng)考慮到學(xué)生群體所具有的差異性。學(xué)生所具有的能力、愛好與興趣等都各不相同，因此，教學(xué)目標之樹立一定要考慮到差異性。不僅要滿足學(xué)生們的求知欲，而且要考慮到基礎(chǔ)一般的學(xué)生之需求，體現(xiàn)兼顧性和個性特色。在講授過程當中，要盡量能舉一些學(xué)生們常見的現(xiàn)象與其能夠產(chǎn)生興趣的例子來進行說明，從而吸引同學(xué)們的注意力。

2.強化課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)

在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法的運用是關(guān)系到教學(xué)效果的一種要素。教學(xué)方法主要是指教師為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標而運用的一系列辦法及措施。在應(yīng)用教學(xué)方法時要尤其注意營造出較好的人際關(guān)系。這不僅包括了師生關(guān)系，而且也包括了生生關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)當創(chuàng)造出融洽而和諧的環(huán)境，從而有助于中職生放松自己的心情。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要盡可能地設(shè)計出多種活動，從而讓盡量多的中職生參與到學(xué)習(xí)中來。要將鼓勵作為主體，創(chuàng)設(shè)出合理的環(huán)境讓其能夠積極地參與，幫助其找到成功之樂趣。在學(xué)生回答過教師的問題之后，教師應(yīng)當合理地引導(dǎo)與點評，在態(tài)度與觀點上充分肯定與鼓勵學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中很少會受到教師的認可，其自信心相對薄弱。有鑒于此，教師在授課過程中應(yīng)當以鼓勵性的目光去對待不大發(fā)言的學(xué)生。每一次在回答完問題之后，無論答案是否正確，都應(yīng)當衷心地對其進行表揚，幫助他們建立起自信心。長此以往，班上一部分原來不喜歡回答問題的中職生也逐漸愿意發(fā)言了，在課堂中，愈來愈多的學(xué)生敢于提出和老師不一樣的看法，甚至還有部分學(xué)生會在課外積極找教師探討問題。

3.培養(yǎng)良好的語文作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)不但能檢測出教學(xué)的效果，而且還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向性的作用。通過布置合理的語文作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更為關(guān)注生活，從而能夠提高學(xué)生的綜合能力。所以，做好作業(yè)對于提高語文教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。每當學(xué)期開始之時，教師都應(yīng)當依據(jù)學(xué)生實際來布置相應(yīng)的常規(guī)作業(yè)，也就是說要求學(xué)生每周都要摘抄出相當數(shù)量的優(yōu)美詞句或者段落。這樣做不僅能夠擴大學(xué)生們的閱讀視野，幫助其養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能將字真正寫好，從而達到字跡的整潔與美觀。

故而，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當開出書單和閱讀范圍，要求學(xué)生對圖書館借閱的圖書、各類電子書等進行認真的閱讀，并且摘抄出自身所喜歡的好句或者好段落，而不能選擇摘抄語文教材或者其他學(xué)科教材中的內(nèi)容。同時在作業(yè)中應(yīng)當十分注重強調(diào)書寫所具有的重要作用，要培養(yǎng)其較好的書寫習(xí)慣。在檢查與落實的過程當中，應(yīng)當持續(xù)不斷地將學(xué)生引導(dǎo)到積極擴大閱讀的視野與端正其書寫的習(xí)慣當中，從而對所出現(xiàn)的偏差加以糾正。如此一來，各個不同層次的中職學(xué)生均能按照教師的要求完成所布置的作業(yè)，自覺認真的學(xué)生會認真地進行閱讀與摘抄，而不太自覺的那部分學(xué)生也會借來其他學(xué)生的作業(yè)進行抄襲，盡管不是通過自身閱讀所得到的，但是在讀到他人的摘抄作品之后，依然能取得十分理想的效果。

4.注重學(xué)生口語表達能力的提高

口頭語言是表達個人思想的重要工具。在中職語文的教學(xué)過程當中，不能簡單地用書面語言訓(xùn)練完全取代口頭語言之訓(xùn)練。隨著當今社會的持續(xù)發(fā)展，人際交往也變得越來越頻繁，各類先進通信技術(shù)的不斷運用，對于學(xué)生的口語表達能力之要求也變得愈來愈高，口語表達能力在現(xiàn)代人的溝通交流以及信息傳輸?shù)倪^程當中所占有的份額變得越來越大。中職學(xué)生在畢業(yè)之后馬上就要步入工作崗位，從而融入到社會生活當中，口頭表達能力是中職學(xué)校學(xué)生走向社會與進而立足社會的一項重要能力。當前，絕大多數(shù)中職生的口頭表達能力還難以達到要求，相當一部分學(xué)生甚至連朗讀課文時都是斷斷續(xù)續(xù)的，難以連成完整的句子，這是因為長久以來缺少口頭表達能力訓(xùn)練所導(dǎo)致的。在中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為主要內(nèi)容的教育目標的背景下，就業(yè)競爭正在變得更趨激烈，導(dǎo)致社會對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語表達能力提出了新的要求。有鑒于此，開展好口語表達能力訓(xùn)練對于中職語文教學(xué)而言是不可或缺的重要內(nèi)容。

在中職語文教學(xué)的實踐當中，教師應(yīng)當通過嘗試采取朗誦比賽、說故事競賽、辯論會、演講比賽、模擬就業(yè)招聘會等豐富多彩的形式以強化中職生群體的口頭表達能力訓(xùn)練，強化學(xué)生們的口語表達能力。在每一節(jié)課的課前，都要開展口語表達能力的訓(xùn)練，并且覆蓋到每一位學(xué)生。在每一堂課上，可以讓三到五位學(xué)生到講臺上開展口語表達能力的鍛煉。剛開始的時候可以不拘泥于表達的內(nèi)容，重點在于強化中職生的心理素質(zhì)能力訓(xùn)練，重點是勇氣、自信心與情緒控制等方面，目的在于鼓勵學(xué)生們樹立起強烈的自信心，并在日常生活當中能夠有勇氣去積極主動地與他人進行交談，從而克服自身所存在的羞澀與膽怯心理。在訓(xùn)練一輪之后，再依據(jù)教師所確定的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生投入到規(guī)定項目的口語訓(xùn)練之中，從而提高口語學(xué)習(xí)的有效性。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職語文教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)當從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，樹立正確的教學(xué)目標，注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，從而著力提高學(xué)生們的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，并做到規(guī)范地布置作業(yè)，強化學(xué)生口語表達的訓(xùn)練，從而讓其養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而達到中職生語文能力的全面發(fā)展，真正提高語文教學(xué)的有效性。筆者認為，有效性課堂的探索是無止境的，不僅在于多媒體教學(xué)手段的合理利用，更在于學(xué)習(xí)文化等軟環(huán)境的構(gòu)建，在于學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)教育的融入。

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（作者單位：柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）