問題化教學在初中化學課堂中的應用

趙先軍

摘 要：在我國的初中教育中為了培養學生的各方面能力開設了各種各樣的課程，其中化學學科在學生的整個學習過程中占有重要的地位。主要圍繞問題化教學在初中化學課堂中的應用進行了分析，并尋求一些適合學生化學學習的教學方式，從而高效地完成教學目標。

關鍵詞：問題化教學；初中化學；教學課堂；教學方式；應用

一、把問題設計和演示實驗緊密結合起來

化學是以實驗為基礎的一門學科，實驗在化學教學過程中占有極其重要的位置。而傳統的教學方式只是利用黑板、粉筆進行簡單的口述教學，這樣不但不能跟上時代的變化速度，也無法激發學生對化學的學習興趣。因此，教師在教學過程中要在設置問題時，將其與化學實驗有機結合，先讓學生思考問題，然后再通過實驗來對化學中的各種化學反應進行驗證，使學生信服，同時還能夠挖掘學生的學習樂趣，增加學生對化學知識的記憶力，從而有利于化學水平的提高。

二、把問題設計與學生實際生活結合起來

化學是一個貼近生活、貼近自然的一門學科，它在人們的衣食住行中處處可見，已經滲透到人們的生活之中。因此，為了有效地提高學生的學習效率，就應該轉變傳統的教學模式，通過新式教學方式為教學注入新的活水。所以，在教學過程中，教師設置的問題可以先與活實際聯系起來，讓學生更有興趣去聆聽、去學習。

三、巧妙設計問題懸念，激起學生的探究欲望

伴隨著社會的不斷發展，新的元素不斷出現，因此，對教學內容進行了一定增添，這就要求教師在教學過程中掌握一定的技巧，通過問題化的教學來激發學生對化學的學習興趣，因此，教師可以通過設置一些具有懸疑性的問題來引起學生的好奇心，隨后讓學生自覺地去探究問題，從而培養學生的化學學習自主性和探究性，隨后讓學生表達自己的見解，借以開闊學生的創新思維，從而提高學習功效，促進我國化學教育領域的進步。

隨著時代的日新月異，社會對人才的需求標準已經不僅限于專業技術與知識上的提高，還需要人才具備較高的綜合素質。因此，面對人才市場化的要求，我國的教育部門已經有針對性地進行教學的改革，改革要求教師要使學生靈活地掌握化學基礎知識，并培養學生動手實踐與操作的能力，開發學生的智力，激發學生對化學的創新思維，從而提升學生的化學素質。

參考文獻：

蔡方.化學教學中創設問題情境的實踐與思考[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2008（06）.