試論如何提高高中數學課堂教學的有效性

吳歡燕

摘 要：提高高中數學課堂教學的有效性，是目前教學活動的根本目標。隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學的有效性已經成為目前教育界的熱點話題。圍繞如何提高高中數學課堂教學的有效性展開了論述。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

由于高中生的心理、生理相對比較成熟，那么如何才能提高學生的課堂學習效率，在有限的課堂時間中出色地完成教學任務。下面將對提高高中數學課堂教學的有效性的措施進行詳細的闡述。

一、有明確的教學目標

教學目標主要分為三大領域，分別是認知領域、情感領域以及動作技能領域。因此，教師在備課時應該緊緊圍繞三大領域選擇合適的教學策略、方法以及媒體，對教學內容進行科學的重組。在數學教學過程中，教師應該正確地指導學生，通過師生的共同努力，促使學生能夠達到知識、能力、技能、思想品德以及心理等方面的預定目標，從而有效地提高學生的綜合能力。比如，在講述《復數的引入》這一章節之前，教師在進行備課時應該注意，通過這一章節的學習，促使學生能夠利用辯證唯物主義的觀點分析和解釋復數的形成以及發展歷程。在將其延伸到學生的現實生活中，當我們遇到困難和矛盾時，應該勇于面對矛盾、解決矛盾，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、注重多媒體的使用，提高課堂的效率

隨著新課程改革的不斷深入和發展，教學手段更加多樣化。目前，在高中數學教學的過程中，教師不僅使用了實物、數學模型以及圖表教具等各種傳統的教學手段，同時也普遍使用投影儀、多媒體等現代化的教學手段，通過多媒體操作、演示，不斷優化了數學教學過程。加大現代化教學手段的推廣使用，有助于豐富教學中傳遞數據信息的途徑，同時也為數學教學方法和手段的設計、創新提供了更多的途徑。教師可以充分利用計算機的動畫功能、彩色功能以及閃爍功能，對數學教學的傳授方式進行合理的設計，從而提高教學效果。比如，在進行函數的圖象教學時，可以利用計算機編譯程序，學生可以通過計算機屏幕了解到函數y=sinx的圖象經過相位、周期以及振幅等變換而得到的圖象的動態過程。教師也可以學生學習中的誤區，利用畫面圖象的閃爍以及不同的色彩，向學生清晰地展示改變相位、周期變換的順序所帶來的不同變化。但是，教師應該根據教學內容確定課件使用的適宜度。同時，教師應該堅決反對“秀課件”，因為這種教學方式沒有考慮到學生的實際需求，并且多媒體技術不是萬能的。教師在利用多媒體進行教學時，應該意識到多媒體只能在教學中起輔助作用，將其與傳統的教學方式有機結合在一起，科學選擇、合理使用。

三、對學生在課堂上的表現要及時總結，適當給予鼓勵

在高中數學教學過程中，教師應該全面地了解學生的基本學習狀況和對知識的掌握狀況。比如，教師在講述完一個數學概念之后，可以讓學生將其復述出來，或是講述完一個例題之后，將解題過程擦掉，然后讓學生講述自己的解題思路。有時，對于一些學習基礎比較差的學生，教師可以經常向他們提問，了解他們學習中的不足，同時也給他們提供更多鍛煉的機會，增強他們的自信心，激發他們對數學的熱愛之情。另外，教師在教學的過程中，應該充分地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性，平時可以精講例題，加強數學例題訓練，為學生提供更多的實踐機會，加強對數學基礎知識、基本技能以及基本方法的重視，不斷滲透教學思想方法，培養綜合運用能力。學生在學習中處于主體地位，教師應該緊緊圍繞學生開展數學教學，在數學教學的過程中，充分地發揮學生的主體作用，促使學生能夠變被動學習為主動學習，教師可以引導學生的學習。根據課堂教學內容的具體要求，教師可以選擇一些經典例題，按照例題的結構特征、思維方式以及難度等不同方面進行全面的分析，加強對例題質量的重視。在講解例題時，教師應該讓學生積極地參與進來。教師在課堂上應該為學生留出一定的時間以供學生進行例題練習或是思考教師提出的問題，或是學生可以向教師請教疑難問題，從而有效地強化課堂的教學內容。

綜上所述，為了有效地提高高中數學課堂教學的有效性，教師需要制定積極的改進措施，教師可以制定明確的教學目標，充分地利用多媒體技術，對學生在課堂上的表現及時總結，適當給予鼓勵，促使學生的主導作用得到充分的發揮。

參考文獻：

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