高中物理教學導入中多媒體影像的應用與實踐探究

吳偉奎

摘 要：在新課改的背景下，各科學習都更加注重對學生素質的培養，但是，由于高中物理尤其高一物理力學的基礎性以及難度大的特點，使學生普遍對物理學習產生懼怕，興趣缺乏，但是合適恰當系統的導入會讓教師在一開始抓住學生上課的心理，打開學生的思路，吸引學生的注意力，從而增強課堂效率，在有效促進教師教學的同時，提高了學生的能力，降低了學生學習的門檻。就如何系統地運用恰當的導入方式研究、討論形成意見，和廣大同仁商榷共享。

關鍵詞：導入設計；趣味導入；多媒體影像；物理教學

在電視節目中，我們常見這樣一種形式，就是在節目正式進行之前，會有一個短小的片子作為整個節目的先導片，而這個片子制作得效果很好，有吸引力，使我們能積極收看這個節目內容。對于教學導入，我們如何在短短的一兩分鐘內，激發學生的興趣，讓學生對這一課有一個積極的學習動力是值得我們思考的問題。我在設計每堂課的“開場白”時，努力講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”，更多的時候我會配合著利用多媒體影像，將學生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效率，給傳統教學注入了新的教育理念和活力，這樣使每一堂課都有不一樣的“開場白”。

一、利用數字化影像揭示物理學在各學科中的地位和作用

物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地學、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學，現代工程技術也要靠物理作為支柱。這些文字，如果只通過老師的語言簡單地描述給學生聽，學生對于這些知識是引不起什么興趣的，俗話說耳聞不如目見，在學習物理的第一堂課，我就利用一些國內外的紀錄片片段剪輯了一段影像，通過這么一個短小精悍影片和科學的解說，闡述了物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就，從而激發學生學習物理的興趣，不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的

營養。

二、利用影像緩解學生學習物理的畏難情緒

物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現在照樣能學好。此時，我利用備課時間，搜集整理了一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，然后剪輯成短片，以他們的勵志故事來緩解那些過去沒學好而灰心喪氣的學生的畏難情緒，同時鞭策了基礎好的學生克服自滿情緒，繼續勤奮學習。

三、導入的影像要注意直觀的趣味性和科學性

在講到火箭發射和陀螺儀的內容時，我特意剪輯了一段航天員王亞平在天宮一號中進行的太空教學，她在天地教學的過程中，演示了各種實驗和原理，這是我們在地面上是無法實現的，通過她的演示，我們了解了特殊環境下的一些物理原理，學生雖然當時有的看了現場直播，但是通過影片的剪輯，大家再次回到現場，再一次激發了大家學習物理、研究物理的熱情，這是我們無法用一段語言來實現的。事實上，教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象，都是課堂導入的無聲語言，是不可忽視的素材。但是，這些教具如果能在課前巧妙組合，拍攝一些利用教學用具的趣味性實驗，尤其是無法通過現場立刻重現的實驗，通過直觀地設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。這樣，“以疑導讀”“以用入讀”，造就學生的知識饑餓感，促其產生強烈的求知欲，啟發學生盡快地理解其真諦。

四、教學導入的影像設計是輔助教學的一種手段，但不能喧賓奪主

教學導入多媒體設計是一種教學輔助手段，更是一種藝術“開場白”，與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設計。恰到好處的“開場白”能創造良好的教學情境，成為啟迪思維、強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。如果我們的多媒體導入僅僅成了一種花哨的展示，不但不能激發學生學習物理的熱情，反而會分散學生的注意力，因此，我們在設計導入的備課階段，就要深入研究教學內容與相關的多媒體資料，剪輯出來的片段既要做到短小精悍、科學合理，又要緊貼教學內容，讓學生感覺到物理就在我們身邊，就在我們的生活中。

良好的開端是成功的一半，好的教學導入是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應”。

參考文獻：

李愛民.新課改下高中物理教學探討[J].成功：教育，2009（09）.endprint