打造高效課堂感受英語魅力

劉華梅

摘 要：現(xiàn)代教育注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。“打造高效課堂，感受英語魅力”，提高課堂教學(xué)效率這是每一位高中英語老師永恒的追求和夢(mèng)寐以求的期待。那么如何提高英語課堂教學(xué)的效率，使每個(gè)學(xué)生自主地喜愛英語，了解英語，不斷地去求知，并最終找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法呢？從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的安排等方面介紹了高中英語教學(xué)中一些簡(jiǎn)單、有趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)助理；課堂效率

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

著名物理學(xué)家楊振寧說：“成功真正的秘訣是興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情可以使學(xué)生的大腦處于極度活躍的狀態(tài)，啟發(fā)思維力，提高記憶力。因此，在高中英語的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性。例如，在課堂教學(xué)中，可以拿出5分鐘左右的時(shí)間來做一個(gè)預(yù)熱活動(dòng)，老師和學(xué)生一起做英語小游戲，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。在這樣的課堂小游戲中，學(xué)生沉浸在愉悅的課堂氛圍中，忘卻了學(xué)習(xí)的緊張感，更加投入到學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)理念。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)，使教與學(xué)有效結(jié)合。英語學(xué)習(xí)的過程是語言的交互活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際。在這些交際活動(dòng)中，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力，盡可能多地設(shè)計(jì)真實(shí)情景來進(jìn)行交際教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，細(xì)化教學(xué)任務(wù)，用信息反饋法來監(jiān)測(cè)教與學(xué)的有效結(jié)合。最后，設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代英語教學(xué)理念來看，高中英語的學(xué)習(xí)流程大致可分為：getting ready-studying-promoting and applying。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，大都以任務(wù)的方式完成教學(xué)內(nèi)容，因而小組合作學(xué)習(xí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中起到了以下作用：（1）每個(gè)成員都有任務(wù)，不得不主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）許多問題都可以通過小組內(nèi)的討論來相互解答。（3）小組有評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高積極性。因此，在英語日益使用頻繁的今天，英語老師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好英語，而且要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓他們通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，豐富情感世界，真正做學(xué)習(xí)的主人。

二、啟用教學(xué)助理

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師擔(dān)任的角色是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和組織者，老師要能成功地預(yù)知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、改善課堂學(xué)習(xí)效率，就必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。教學(xué)助理這個(gè)角色的設(shè)置，與傳統(tǒng)意義上的課代表有很大的不同，教學(xué)助理是教師鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來而產(chǎn)生的。學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求不同，因此，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能一概而論，而教學(xué)助理的設(shè)置就讓學(xué)生自己參與到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教學(xué)助理的參與能夠使教師更多地站在學(xué)生的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)模式，讓學(xué)生成為主動(dòng)的知識(shí)需求者，而不是傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)的知識(shí)接受者。教學(xué)助理可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在民主和諧的教學(xué)氛圍中，老師作為組織者、引導(dǎo)者積極地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中。在教學(xué)助理參與教學(xué)課堂時(shí)，對(duì)于學(xué)生的講解應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的肯定、補(bǔ)充和糾正，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，其他同學(xué)也會(huì)見賢思齊，課下好好準(zhǔn)備，積極擔(dān)任教學(xué)助理的角色。這種學(xué)習(xí)的激情促使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、情境創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)較為沉悶，基本就是教師圍繞相關(guān)知識(shí)講得滔滔不絕，而學(xué)生聽得懨懨欲睡。這時(shí)活躍的課堂氣氛就顯得極其重要，有效的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，教學(xué)高中英語牛津版“Looking good，feeling good”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境：在進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以通過學(xué)生對(duì)“Looking good”的理解來進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生圍繞“Is looking good the most important in your life”這一話題展開辯論或者編寫對(duì)話進(jìn)行表演，相信通過這樣的方式，學(xué)生必定興趣濃厚，進(jìn)而興致盎然地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。由此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)促使教學(xué)活動(dòng)順利開展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，最終提高教學(xué)效率。

總之，效率是教學(xué)的生命，是教師永恒的追求。在高中英語課堂教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，相信學(xué)生的能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師要為學(xué)生打造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，充分感受英語的魅力，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜靜.喚起學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（15）：29.

[2]張新艷.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].雙語學(xué)習(xí)，2007（07）：205.

[3]章兼中.積極有效是一堂好的英語課的本質(zhì)特征[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2008（12）.

[4]王曉蕾.提高高中英語課堂教學(xué)效率策略的研究[J].中小學(xué)教育，2010（05）.

[5]夏同超.中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略探究[J].群文天地，2011（10）.

[6]王希萍，楊杰.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在高中英語閱讀教學(xué)中的嘗試[J].學(xué)英語：高中教師版，2011（06）.endprint