打造高效課堂感受英語魅力

劉華梅

摘 要：現代教育注重喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，塑造學生的個性，充分調動學生學習的積極性和創造性，讓學生生動活潑、主動和諧地發展?！按蛟旄咝дn堂，感受英語魅力”，提高課堂教學效率這是每一位高中英語老師永恒的追求和夢寐以求的期待。那么如何提高英語課堂教學的效率，使每個學生自主地喜愛英語，了解英語，不斷地去求知，并最終找到適合自己的學習英語的方法呢？從課堂情境的創設、教學手段的安排等方面介紹了高中英語教學中一些簡單、有趣的教學策略。

關鍵詞：高中英語教學；情境創設；教學助理；課堂效率

一、發揮學生的主體作用

著名物理學家楊振寧說：“成功真正的秘訣是興趣?！睗夂竦膶W習興趣和學習熱情可以使學生的大腦處于極度活躍的狀態，啟發思維力，提高記憶力。因此，在高中英語的教學過程中，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，發揮學生的主體作用。首先，營造英語學習氛圍，調動學習主體的積極性。例如，在課堂教學中，可以拿出5分鐘左右的時間來做一個預熱活動，老師和學生一起做英語小游戲，以進一步鞏固所學的英語知識。在這樣的課堂小游戲中，學生沉浸在愉悅的課堂氛圍中，忘卻了學習的緊張感，更加投入到學習中，充分體現了“寓教于樂”的教學理念。其次，引導學生參與課堂教學互動，使教與學有效結合。英語學習的過程是語言的交互活動，其實質是交際，是師生之間、學生之間的交際。在這些交際活動中，使學生形成運用英語的能力，盡可能多地設計真實情景來進行交際教學。關注學生的學習差異性，細化教學任務，用信息反饋法來監測教與學的有效結合。最后，設立小組合作學習機制，讓學生互相學習。從現代英語教學理念來看，高中英語的學習流程大致可分為：getting ready-studying-promoting and applying。在各個環節中，大都以任務的方式完成教學內容，因而小組合作學習在各個環節中起到了以下作用：（1）每個成員都有任務，不得不主動學習。（2）許多問題都可以通過小組內的討論來相互解答。（3）小組有評比和競爭機制，這樣可以培養學生的競爭意識和提高積極性。因此，在英語日益使用頻繁的今天，英語老師的任務不僅是教會學生如何學好英語，而且要培養他們的自主意識，發揮其主觀能動性。在學習英語的過程中，讓他們通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功，豐富情感世界，真正做學習的主人。

二、啟用教學助理

在學生自主學習的過程中，教師擔任的角色是學習的指導者、監督者和組織者，老師要能成功地預知學生的學習情況、改善課堂學習效率，就必須要加強與學生之間的溝通和交流。教學助理這個角色的設置，與傳統意義上的課代表有很大的不同，教學助理是教師鼓勵全體學生積極參與到課堂教學活動中來而產生的。學生的實際水平和學習需求不同，因此，在制定教學設計時不能一概而論，而教學助理的設置就讓學生自己參與到教學計劃的設計中，讓他們獻計獻策。教學助理的參與能夠使教師更多地站在學生的角度上去設計教學目標、創設教學情境、選擇教學模式，讓學生成為主動的知識需求者，而不是傳統意義上的被動的知識接受者。教學助理可以適當地參與到課堂教學活動中，在民主和諧的教學氛圍中，老師作為組織者、引導者積極地融入學生的學習討論中。在教學助理參與教學課堂時，對于學生的講解應進行及時的肯定、補充和糾正，這樣可以增強學生的自信心，其他同學也會見賢思齊，課下好好準備，積極擔任教學助理的角色。這種學習的激情促使同學之間團結互助，提高學生的集體榮譽感。

三、情境創設

在傳統高中英語教學中，課堂教學較為沉悶，基本就是教師圍繞相關知識講得滔滔不絕，而學生聽得懨懨欲睡。這時活躍的課堂氣氛就顯得極其重要，有效的教學情境能充分激發學生的學習興趣，激活學生思維，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成學習任務。如，教學高中英語牛津版“Looking good，feeling good”的相關知識時，教師就可以充分根據教學內容來創設相關教學情境：在進行教學之前，教師就可以通過學生對“Looking good”的理解來進行活動創設， 讓學生圍繞“Is looking good the most important in your life”這一話題展開辯論或者編寫對話進行表演，相信通過這樣的方式，學生必定興趣濃厚，進而興致盎然地積極參與到教學活動中。由此，有效激發學生的學習興趣，從而切實促使教學活動順利開展，促進教學目標的達成，最終提高教學效率。

總之，效率是教學的生命，是教師永恒的追求。在高中英語課堂教學中，教師要樹立學生的現代學習觀，相信學生的能力，充分開發學生的智慧潛能，讓學生成為學習的主人。老師要為學生打造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習空間，讓他們在知識的海洋里遨游，充分感受英語的魅力，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。

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