成人教育計算機師范專業課程改革探索

蔣瀚洋++涂昊++鄧紅衛

【摘 要】結合成人教育計算機師范專業課程的特點和教育部中小學教師信息技術能力提升工程的要求，遵循成人教育中課程教學改革原則，提出了一種新的教學改革思路，目的在于提高成人教育的教學質量和教學效果。

【關鍵詞】成人教育；教學改革；能力提升工程

【中圖分類號】G7244

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）09-0058-03

教育部2013年分別頒布“教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見”（教師[2013]6號）和“教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見”（教師[2013]13號）的文件，文件要求深化教師培訓模式改革，進一步提升中小學教師培訓質量。其中的13號文件對于教育信息化的要求是，充分發揮“三通兩平臺”效益，以推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。在教育部對中小學教師信息技術應用能力的高要求下，作為在中小學校從事信息技術課程教學的教師，有責任也有義務去主動承擔起幫助本校教師解決日常教學和工作過程中遇到的各種與信息技術應用中有關的實際問題。同時，地方高等師范院校的繼續教育部門，也有責任對成人教育計算機師范專業的人才培養模式進行新一輪的改革和創新，對于有效地實現普及信息技術教育目標、推進基礎教育課程改革、實施素質教育取得明顯成效都具有重要的意義。本文以衡陽師范學院的成人教育計算機師范專業為例進行探索，主要探討成人教育計算機師范專業課程設置的改革及成人教育人才培養模式。

一、成人教育計算機師范專業的教學現狀

1專業基礎薄弱

在每年招收的計算機師范專業學生中，專業背景較寬泛，具有正規計算機專業背景的學生比例不到40%，而其他如物理、數學、電子、化學、中文等非計算機專業的學生沒有系統的專業知識基礎，在教學過程中，導致正常的教學計劃無法正常完成，很多課程僅僅停留在計算機專業基礎知識的教學上。

2課程設置缺乏實用性

成人教育計算機師范專業的課程設置基本上是計算機師范本科專業的簡化版，很多課程注重的是計算機專業學科專業知識的培養，無法滿足學生實際工作的要求和社會的需求。如我校的計算機師范專業人才培養方案中課程分為公共通識課、專業必修課和專業選修課三大模塊。其中，專業必修課程主要包括程序設計、數據結構、操作系統、計算機組成原理、編譯原理、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、計算機教材教法、現代教育技術等。

3教學形式與教學方式單一

目前我校的成人教育的學生90%以上來自于成人教育站（點），主要以函授教育為主，采取集中面授的形式。面授教學方式有兩種：一種是我校集中上課，學生利用假期到學校參加面授；另一種是學校組織教師到成人教育站（點）集中授課。無論哪種方式，都普遍存在學生不能按規定時間參加集中面授的情況。而在教學方式上，主要以課堂教學為主，采用傳統灌輸式教學方法。由于集中面授時間有限，授課過程中以講授教材上的理論知識為主，缺乏實踐性課程的教學，教學效果不明顯，也無法激發學生的學習熱情。

4教學過程難以監控

目前，成人教育模式基本上是以成人教育站（點）為主，高校直接招收的學生比例少，成人教育站（點）在實際的教學過程中，大部分以盈利為主要目的，輕視了教學過程。大部分學生很難接受到系統化的學習過程，而高校無法對每個成人教育站（點）進行教學過程的全程監控，只是在主要的專業課程、畢業設計（論文）、學位英語等方面進行管理，很難達到理想的教學效果。

二、信息技術應用能力提升工程的新要求

2013年，教育部印發了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》，意見的總體目標和任務是：一是要建立教師信息技術應用能力標準體系，包括信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南；二是要實施教師信息技術應用能力全員培訓，以農村教師為重點，到2017年底完成全國1000多萬名中小學（含幼兒園）教師的新一輪提升培訓，提升教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；三是要開展教師信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力；四是要建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。

教師的“信息技術應用能力的標準”將主要從優化課堂教學和轉變學習方式兩個方面，從技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷和學習與發展五個維度來描述。優化課堂教學是指教師在多媒體環境下利用信息技術進行講解、啟發、示范、指導、練習與反饋等教學活動所應具有的能力；轉變學習方式是指教師在網絡和移動環境下，利用信息技術支持學生開展交流合作、探究建構、自主學習與個性化發展等學習活動所應具有的能力。

三、課程體系設置的改革

1改革的必要性

在信息技術應用能力提升工程實施的大背景下，作為地方高等師范院校從事成人教育的部門，應該主動承擔起“先行先改”的任務，順應政策的變化，改革成人教育計算機師范專業人才的培養計劃，培養一批能適應信息技術應用能力提升工程要求且能熟練指導本校、本地區其他學科教師的信息技術應用的中小學信息技術教師。

2課程體系設置的原則

課程體系設置上應遵循成人教育學生的特點，結合中小學校信息技術教師的日常工作需求，改變我校成人教育單一的教學形式，采取“集中面授（1學年）+網絡遠程學習（1學年）+在崗實踐（05學年）”的三段式人才培養模式，遵循實用性、針對性、整合性和創新性原則進行課程設置。

集中面授階段：主要以講授計算機專業基礎理論知識為主，把握專業理論知識的難度與深度，突出理論知識的重點，解決學生在自學過程中的難點問題。endprint

網絡遠程學習階段：主要以計算機專業實踐性課程為主，同時必須完成公共基礎課，把握專業課程的理論性與實踐性。學生可以利用工作之余自主選擇時間進行在線網絡學習，可以邊學習邊實踐，重點解決集中面授階段的理論知識轉化為實踐性知識，培養學生的實踐動手能力。

在崗實踐階段：根據學生所在工作崗位的實際情況，關注課程的理論性與實用性相結合，充分考慮學生的多樣性需求和個性化發展，有針對性地精心設置在崗實踐的課程內容，讓學生工作與學習兩不誤，同時完成課程內容的學習。同時，要求學生根據自己的工作實際情況完成畢業設計工作。

3課程體系的改革

根據課程體系設置的原則，我校修訂成人教育計算機師范專業人才培養方案，課程按照集中面授、網絡遠程學習、在崗實踐三個課程模塊進行修訂。本文只對涉及專業課部分進行改革探討，在修訂過程中精選數據結構、操作系統和數據庫原理三門課程的基礎知識合并為程序設計理論基礎知識一門課程，并在“在崗實踐”模塊中增加數據結構和操作系統兩門課程的課程設計實踐性課程；將計算機網絡和局域網組網技術合并為計算機網絡與組網技術一門課程，并在“在崗實踐”模塊中增加實踐性強的“三通兩平臺”建設與指導課程模塊，以培養學生將來在實際工作中的信息技術能力。改革后的課程模塊如表1所示。

集中面授階段與網絡遠程學習階段，按照計算機專業知識的遞進關系采取交叉滲透模式進行。在集中面授階段，主要采取任務驅動式教學、案例式教學、啟發式教學等多種教學方式進行，激發學生的自主學習興趣和專業學習熱情。

表1 成人教育計算機師范專業課程改革前后對照表

四、對教師專業成長的影響

通過結合實際情況，合理修訂人才培養方案，改革成人教育人才培養模式，增強課程的實用性，更進一步滿足學生學習要求，使學生所學知識應用到工作中。

在教學方式上，我校以校園網絡遠程教學平臺作為紐帶，運用網絡在線交互手段進行遠程教學，方便學生自主學習、班級交流和授課教師在線指導等。對于實踐性強的課程，安排在“在崗實踐”階段，授課教師可以通過電子郵箱、QQ群、電話等方式指導學生開展在崗實踐和專業實習工作。通過改革探索，改變了以教師為主體的傳統教學方式，建立了以學生為主體、以專業實踐為中心的教學方式。通過近兩年的實踐檢驗表明，這種形式激發了成人教育學生的學習興趣、效率和能動性，使學生能積極主動地學習，畢業（論文）設計的水平顯著提高，有效地提高了成人教育學生學習的質量，促進了中小學教師專業成長。

成人教育是促進我國城鄉教育均衡發展、提升中小學教師隊伍學歷水平的一種重要途徑。目前，在教育行政部門大力發展成人教育站（點）的成人教育模式下，解決工學矛盾的有效途徑就是改革成人教育原有的教學模式。因此，應尋求一條適合成人教育特點和社會需求的教學改革之路，提高成人教育的人才培養質量，為建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍而努力。

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[5]蔣瀚洋，徐雨明任務驅動教學法在VB課程教學中的探索與實踐[J]電腦知識與技術，2009，（33）：9492-9493

On the Adult Education Curriculum Revolution of Normal Computer Major Based

on the Integration of Information Technology and Courses

JIANG Hanyang， TU Hao， DENG Hongwei

（Hengyang Normal University， Hengyang 421002， China）

【Abstract】Following the principle of teaching reform in adult education， this article presents a new form of teaching reform， which is combined with the characteristics of normal computer major and the demands of improving primary and middle school teachers information technology capabilityIt aims at improving the teaching quality and the effect of adult education

【Key words】adult education； teaching reform；project of ability enhancement

（編輯/喬瑞雪）endprint