活動讓中職語文課堂綻放光彩

譚開明

摘要：中職學校的特有培養目標，造就了中職語文教學的獨特性?；顒?，能有機融入課堂教學，達成提高語文能力、服務學生、打破沉悶教學的目的，建立特色中職語文課堂。本文就圍繞如何將活動融入中職語文課堂教學，從而提高中職語文教學實訓進行一番探索。

關鍵詞：中職語文；課堂教學；活動

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0064-02

中職語文課堂教學承擔著與普通中學不同的教學目標，其中，在為專業學習服務、為社會能力提升這兩點上具有獨到之處。傳統課堂教學，不僅讓中職學生倍感吃力，更讓中職語文教學走向了一條“不歸路”。而活動，既讓注重動手能力的中職學生倍感親切，重鑄語文學習熱情，在不自覺中提升了語文能力，又符合專業、就業、生活常備的語文能力素養提高要求。將活動融入中職語文課堂教學，有其必要性和現實價值。那如何將活動融入中職語文課堂呢？

一、變閱讀教學為“活動課堂”

語文閱讀本身即為一種活動，一種內化于心的活動。能觸動內心則是閱讀的極大享受。打通閱讀與內心溝通的大門，變閱讀教學為活動，進而觸動職校生的內心，筆者認為這種方法更為有效。

筆者在教讀課文《我的母親》《撿麥穗》時，其中的親情、恩情總能深深震撼人心。為了體驗、感悟這些情，讓學生理解其中的情感，進而更珍惜親情。筆者設計了《感悟親情》的活動課。運用“震心故事”、“震心圖片”閱讀，滿文軍的《懂你》、陳百強的《念親恩》等歌曲欣賞，跟唱，做“心理實驗”等環節，步步激發學生的生活回憶，觸及他們內心深處深藏的情感。

多元化的活動體驗，學生內心激蕩，有效地達成了教學目標，提升了學生感受愛的能力。將閱讀教學變身活動課堂，很受中職學生歡迎。教學實踐表明，活動與教學的結合，讓閱讀教學有了新的突破，能很好地提高中職語文閱讀課效果。

二、變應用文教學為“實戰演練場”

應用文，是生活中常常接觸并極可能運用的文種，有極強的“生活性”。但應用文寫作因為格式嚴格，內容限定性強而讓中職生學得甚為枯燥、頭痛。將其變身為“實戰演練場”，學生有一種身臨其境的感覺，學得就完全不一樣了。

如“借條”的傳授，先給他們創設一個情境：“你生活費不夠了，但又不便回家，想跟老師借，老師但凡借錢，可是要你們出具借條的，并且沒按借條要求寫好的一律不借，怎么辦？”學生一接到這項實戰立馬躍躍欲試。興趣上來了，學生聽得認真了，枯燥的格式、要點也變得可愛起來，他們甚至在關鍵處標上重點號。進入“實戰演練場”，他們極速進入寫作狀態，爆發了難能可見的寫作勁頭。寫完后紛紛向老師展示：“老師，看我寫的怎么樣？”得到了老師贊賞的語言，耐心的輔導，他們均滿意而歸。至于部分不合格的，拿到“校對場”上接受大家的“法眼”，很快能得以糾正。

應用文，這種枯燥的文種，在“實戰演練場”的活動魔力下上演了一出好戲。其他應用文也一樣能變身，上演練場。

三、服務專業，變專業化語文課堂

職業，是職校教育的特色。語文教學服務于專業學習是分內的事。打造兩者的有機結合，讓專業因素閃爍語文課堂，相互得益，是中職語文教學中的亮麗一筆。

學了《南州六月荔枝丹》中介紹荔枝的說明順序、說明方法。結合學生專業，實習內容。機電班的學生介紹寫作車工的零件制作；會計專業的學生介紹寫作“會計賬簿的訂立”；計算機專業的學生介紹寫作“WORD文檔的建立與美化”；等等。一提到他們的專業，實習，學生們都順心順口的互相介紹，連門外漢的老師也能沾點光，懂得了更多的專業知識。學生寫作也就不會無從下手，不知寫些什么了。

專業為語文提供了最鮮活的素材，幫助掌握了語文知識，提高了語文能力。語文教學也促進了專業知識的歸納鞏固。學生學得更接地氣，感受到原來語文也這樣好學?！罢Z文”“專業”得到了有機互益的融合。

四、傾聽活動，變語文課堂生活化，實用化

職校生步入社會，更多的成為技術型人才。他們在聽說能力上的要求更迫切。而聽說訓練的特點注定語文課堂生活化、實用化。課前一分鐘的“自我介紹”， 講述“我與**的故事”、“我的專業”、“我的職業規劃”等則完全與他們將來的生活聯系了起來。讓學生有了自我展示的平臺，更是一場未來生活的預演。

如通過“傾聽的藝術”輔導活動，學生能認知自己與別人溝通不暢的原因，掌握傾聽的有效技巧。傾聽活動訓練，學生提高了對語言“潛臺詞”的理解能力。誠然，職校生的語言表達能力的確欠缺，多讓他們聽說，哪怕說得短、少、不暢，報以贊賞或同學掌聲的激勵，他們也就更有勇氣投入下一次的聽說訓練。貼近生活，實用的話題，身邊同學帶表演性的展示，無不滲透出職校生的智慧，更為職校生喜聞樂見。

活動，在職校語文課堂上的運用，與教學的巧妙有機融合，讓沉悶的中職語文課堂更切合學生、學業、生活。有效實現了中職語文教學的目標，使中職語文教學成為語文教學百花園中的一朵奇葩，綻放著獨有的魅力。

責任編輯何麗華