初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行分層教學(xué)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中如何照顧到各個層面的學(xué)生，讓他們都有所進步，就成為教師急需解決的問題。孔子曾經(jīng)說過“因材施教”，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何因材施教，最好的方法就是實施分層教學(xué)。分層教學(xué)可以調(diào)動各個層面的學(xué)生，讓各個層面的學(xué)生都能得到一定的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改的順利推進，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已深入人心。數(shù)學(xué)教學(xué)更體現(xiàn)了“人人有提高，人人有進步”的理念。在一個班集體里，每個人的學(xué)習(xí)水平，努力的程度都不一樣，好的學(xué)生感覺課堂沒有挑戰(zhàn)性，課堂上會有所松懈，而學(xué)困生則沒有自己施展的舞臺，也不敢有所表現(xiàn)。學(xué)困生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)負擔和心理負擔，上課不愿意回答問題，作業(yè)不會做，時間一長學(xué)習(xí)的積極性逐漸喪失，最終導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)。而分層教學(xué)能讓各個層面的學(xué)生都有所提高。以下是我在分層教學(xué)中的一些做法：

一、在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的差異進行分層

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，可將優(yōu)等生、中等生、后進生按1∶3∶1的比例分為甲、乙、丙三個層次：甲層是優(yōu)等生，即能掌握課本內(nèi)容，獨立完成作業(yè)和資料習(xí)題，可幫助乙層的學(xué)生和丙層的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，與丙層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，進行一對一輔導(dǎo)；乙層是成績中等的學(xué)生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成練習(xí)，并積極地向夾層學(xué)生靠攏，并樹立超越甲層學(xué)生的決心和信心；丙層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和甲層同學(xué)的幫助下掌握課本內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡單習(xí)題。教師要特別關(guān)注丙層學(xué)生，與他們交朋友，并給予耐心輔導(dǎo)，課堂上提一些簡單的問題，增強他們的自信心，讓他們樹立超越自我的信心。

在編排座位時，最好五個人（1個甲層、3個乙層、1個丙層）為一個學(xué)習(xí)小組，便于互相交流提高。注意分組是相對的，并非一成不變的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進行適當?shù)恼{(diào)整，讓進步較大的丙層同學(xué)進入到乙層，或超越甲層同學(xué)的學(xué)生進入到甲層。

二、備課過程中注意分層備課

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由于學(xué)生掌握的情況不盡相同，因此我們在備課的過程中，除了考慮照顧絕大多數(shù)的學(xué)生，還要使各個層面的學(xué)生都有所提高，因此在備課時就要進行分層備課，既要設(shè)計簡單的習(xí)題滿足丙層學(xué)生的需求，還要備一些有一定難度的習(xí)題滿足乙層學(xué)生的需求，對于甲層的學(xué)生要設(shè)計一些相對靈活并且有一定難度的習(xí)題。

三、在教學(xué)過程中進行分層的具體做法

1.學(xué)生掌握知識熟練程度層次化

讓丙層的學(xué)生掌握基本的知識，乙層的學(xué)生能主動解決大多數(shù)知識，甲層的學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容要有所拓展，并且主動幫助丙層的學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

2.教學(xué)目標設(shè)計層次化

例如，在學(xué)習(xí)用公式法進行因式分解時大家的共同目標是：記住平方差公式和完全平方公式，并能利用公式熟練地進行因式分解。

各層次目標分別為：“金牌”層：能熟練地運用完全平方公式和平方差公式解決較為復(fù)雜的因式分解；“銀牌”層：理解平方差公式和完全平方公式，并能熟練地運用公式進行因式分解；“銅牌”層：記住平方差公式和完全平方公式，能利用公式進行簡單的因式

分解。

3.課堂教學(xué)分層

為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)將有難度的問題讓甲層的學(xué)生回答，簡單的問題讓丙層的學(xué)生

回答，難度適中的問題讓乙層學(xué)生回答，這樣，每個層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，每個學(xué)生在課堂上都有事可做。

4.課堂練習(xí)分層

教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，對各種層次的習(xí)題都要有所涉及，丙層的學(xué)生只要求完成簡單的習(xí)題，乙層的學(xué)生掌握有一定難度的習(xí)題，甲層的學(xué)生要設(shè)計一些高難度習(xí)題。

參考文獻：

楊振華.初中數(shù)學(xué)課堂如何進行分層教學(xué)[J].快樂閱讀，2012（02）.

作者簡介：曾永健，男，1982年4月出生，本科，就職于陜西省柞水縣瓦房口鎮(zhèn)九年制學(xué)校，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。